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东洞小学五年级科学实验教学计划 2018——2019学年第一学期
实验教学是中小学素质教育的重要组成部分，是培养学生综合能力的重要手段，特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养，更有其不可替代的作用。为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务，特作本学期实验教学计划如下：
一、教材分析：
本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、研究生物的存在和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
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《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
二、学生分析：
五年级学生喜欢学习科学，而且喜欢做实验。从实验情况看，学生能在教师的指导下实验探究，能与他人合作学会了写实验记录。也有学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢实验。
三、实验目的：
1、培养学生学习科学的乐趣。 2、使学生获得简单的科学知识。
3、培养学生包括观察、发现和记录的能力。 四、实验措施：
1、课前教师要备教材、备学生、备教法、备实验过程。 2、课上培养学生观察、发现和记录的能力。 3、培养学生的动手活动能力。
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4、养成搜集资料的习惯。 五、实验安排： 周次 1 1 实 验 内 容 种子发芽实验 种植绿豆芽 绿豆芽生长需要演分示 组 实 验 器 材 √放大镜、绿豆、发芽盒、纱布 √放大镜、绿豆、发芽盒、纱布 √放大镜、绿豆、发芽盒、纱布 1 光吗 2 的需求 2 2 3 绿豆芽生长对水 √放大镜、绿豆、发芽盒、纱布 纸盒、塑料薄膜、蚯蚓、玻璃片蚯蚓与环境 食物链和食物网 做一个生态瓶 减少生态瓶里的 √等 √ 蔷薇花丛中动植物的图片 容器、水、沙子、小石子、小鱼、 √水草、 √水草、 √水草、 3 水 容器、水、沙子、小石子、小鱼、3 生物 4 增加生态瓶里的 容器、水、沙子、小石子、小鱼、光和影 √手电筒、白屏、遮光物等 【最新整理，下载后即可编辑】
4 4 线 5 5 5 6 热 阳光下的影子 验证光的传播路 √日影观测仪、指南针、课件 √课件 手电筒、可弯曲的吸管、图片、照亮目标 运用光的反射 光的强弱与温度 物体的颜色与吸√手电筒、小镜子 √潜望镜的制作材料 √小镜子、温度计、放大镜 √各种颜色的纸、温度计 6 吸热 阳光直射、斜射与 √纸、温度计 6 太阳能热水器 7 能热水器 7 7 设计、制作简易的 √制作太阳能热水器的简易材料 检验我们的太阳 √制作好的太阳能热水器、温度计 √世界地形图、地球仪等 图片、资料 岩石块、酒精灯、镊子、水、录观察地形图 地球内部的运动 探索岩石变化的√ 8 原因 8 8 √象资料 寻找土壤的成分 雨如何影响土地 √干、湿土壤、小铲子、报纸等 湿润并混有少量沙石的土、水槽√ 等 【最新整理，下载后即可编辑】
9 影响侵蚀的因素 √ 报纸、降雨器等 √ 等 √ 等 湿润并混有少量沙石的土、水槽、9 1探索侵蚀的实验 探索河流对土地湿润并混有少量沙石的土、水槽湿润并混有少量沙石的土、水槽0 的影响 1设计和建造我们0 的家园 1拉力大小与小车√水槽、土、报纸、铲子等 1 的运动 1橡皮筋缠绕的圈 √小车、钩码、垫圈、秒表 1 数与小车行驶的距离 1用气球能驱动小 √小车、橡皮筋、皮尺、绳子 1 车吗 1用弹簧测力计测 √气球、小车 2 量力的大小 12 力 1摩擦力大小与接物体运动与摩擦 √弹簧测力计、钩码、橡皮筋 √弹簧测力计、线绳、重物 小车、弹簧测力计、光滑平面、3 触面状况的关系 1摩擦力大小与物 √粗糙平面 √小车、弹簧测力计、砝码 【最新整理，下载后即可编辑】
五年级科学实验教学计划(完整资料).doc
