关于中学体育教师教学能力现状的研究
李杨《体育教师教学能力研究》这篇文章中指出，随着我国教育事业的不断进步和发展，体育教师应当摒弃传统的以教师为课堂中心的教学观点，现代教育应当以学生为教学的中心，注重“体教结合”。同时，文章中对教师应具备的基本素质进行了解释，教师基本素质分为身体素质和心理素质两种。身体素质指的是教师所具备的教学能力和自身知识技能的储备量；心理素质指的是教师对教育所持的态度。所以教师的心理素质和身体素质是影响教学能力高低的关键因素，提高身体素质和心理素质就是在提升自己的教学能力。
褚婷在《太原市中学体育教师能力需求现状的研究》这篇文章中，采用了多种研究方法对太原市体育教师教学能力现状进行了分析。通过因子分析对体育教师知识能力结构以及教学能力水平进行研究发现，在体育教学方面，体育知识储备量和教学知识技能的多少是最为关键的；在体育教学能力方面，教学手段和教学评价管理是最关键的；在教学能力辅助方面，教学拓展能力和教学探究能力是最为关键的。
武迪在《沈阳市部分中学体育教师教学能力的调查研究》文章中通过调查问卷的方式对沈阳市部分体育教师的教学能力进行了分析，经研究发现，沈阳市的部分体育教师在专业思想、知识技能、个人职业素质方面存在严重问题。这篇文章的目的在于为沈阳市下一步教育工作的改革提供依据，并对体育教师在教学方面起到警示作用。
刘钊在《石家庄市区省级示范高中体育教师教学能力研究》这篇文章中指出，体育与健康课程的开展是教育改革的重要成果。体育教学设计应当针对学生身心特点、情感和兴趣来进行制定。教学过程中，应当摒弃传统枯燥无味的体育教学方式，采用更为新颖得教学方式来提高学生对体育学习的积极性。同时，教师在提升自己教学能力的过程中也要提高对课堂的组织能力，因为体育教学属于课外活动课程，存在着许多不确定因素，只有提高教师的课外组织能力才能解决课堂上出现的一系列问题，从而使课堂教学能够顺利开展，教学任务能够顺利完成。在课堂教学之余，体育教师应经常对自己的教学进行反思，并在反思中发现自己在教学方面存在的不足之处，并及时记性改正，从而促进自己教学水平的不断提
高，帮助学生更好的进行学习。
唐晓民在《中学体育教师教学能力调查与研究》这篇文章中通过一系列的研究方法对中学体育教师的教学能力进行了测评，通过测评得到了一些结论，现阶段我国体育教师教训能力有待提高，在体育理论知识和实际教学结合方面稍有不足，教师只注重体育技能的教学而忽略了理论知识的传授。所以针对此问题，学校应当要求教师对教学方式进行修改，在注重实践教学的同时也要抓紧理论知识的传授，这样才能促进学生的全面发展。
李群生在《中学体育教师教学能力构成要素研究》这篇文章中提出，影响教学质量的根本因素在于教师的教学能力。如今我国体育教师存在教学素质偏低的情况，造成这一现象的原因在于学校对体育教育的不重视，缺乏对体育教师的管理。所以建议学校加强对体育教育的重视程度，同时组织体育教师进行教学培训，教师也应当加强对自己的约束和管理，只有在学校和教师的共同努力下，体育教师的教学能力才能真正得到提升。
综上所述，就目前我国中学体育教师教学能力方面还存在较严重的不足和问题，学者在调查与研究中均进行了总结，主要体现在专业思想、知识技能、个人职业素质等多方面，需要加强中学体育教师的教学能力培养和提高，促进我国中学体育教学的发展。
关于中学体育教师教学能力现状的研究
