2019/12/27?父母离异可用的方式1.离异的父母切忌在孩子面前无情地痛斥对方2.抚养方尽量在孩子面前表现出快乐、热爱生活3.父母双方共同商量孩子的正常消费支出4.父母双方要参与孩子在幼儿园、学校的家长活动5.了解孩子除吃饭穿衣外的更多需求，尤其精神层面，然后尽可能满足6.尽可能抽时间陪伴孩子，哪怕只是陪他们玩耍614. 创伤后应激障碍（PTSD）及指导主要症状（1）重现创伤体验。通过回忆、梦境等方式重新体验创伤；（2）回避和麻木。持续回避与创伤有关的刺激，对日常反应表现麻木，也可能对未来失去信心；（3）警觉性增高。难以入睡，注意力难以集中，有夸大的受惊反应。PTSD是一种创伤后心理失衡状态急性：3月以内；慢性：3月以后；延迟性：6个月以上63第六章幼儿人际关系发展与指导653. 农民工子女适应城市生活及指导?培养良好的生活习惯?提高安全意识?善于发现闪光点?一视同仁、不可歧视62创伤后应激障碍（PTSD）的干预1.重建安全感：远离事件现场，尽量由最亲的人照料，细心观察孩子，稳定孩子情绪2.情绪与情感的释放与支持：鼓励孩子表达，成人耐心倾听，不强求幼儿坚强或勇敢3.游戏干预疗法：表达内心世界，让成人了解幼儿（角色扮演游戏；表演游戏；放气球游戏；沙盘游戏）4.以艺术为媒介的干预：如画画（黑色-沉重、白色-对未来的迷茫、蓝色-忧郁）5.获得关于死亡的正确认知（避免残酷）金芳，201164一、幼儿同伴关系发展（一）幼儿同伴关系的发展趋势旁观游戏平行游戏合作游戏2岁3~4岁5岁3岁开始，会对小朋友产生明显的兴趣，4岁时基本能友好相处，但仍常吵嘴、打架，5岁时，逐步掌握友好相处的本领，懂得互相让步66112019/12/27（二）幼儿同伴关系类型?受欢迎型幼儿?被拒绝型幼儿?被忽视型幼儿?矛盾型幼儿?一般型幼儿67二、幼儿同伴关系的指导一般指导（1）创设宽松和谐的交往环境（2）充分利用自然情境，建立良好的同伴关系（3）开展丰富多彩的活动以创造机会（4）教给儿童一些必要的交往技巧（5）保持家、园教育的一致性69同伴关系不良的应对策略举例?霸道型幼儿：举例：中午休息时间，大家分组玩，小C想要加入某一群体，被拒绝，就不高兴了，拉起一个小朋友就说“该我了”，然后就开始指挥……别的小朋友不高兴就都不玩了。小C又跑到另外一组，别人不愿意，他就把玩具给拿走了……策略：移情法。老师与小C扮演游戏，老师扮演抢玩具的人，让小C感受，老师再引导“你的玩具被抢你会很生气，那你去抢别的小朋友的玩具，他会不会生气呢”教他换位思考讲故事，投射；家庭：爱与关注；焦点：例外王玉芬，201171二、幼儿同伴关系与心理健康1. 帮助幼儿摆脱“自我中心”，发展良好的社会行为2. 平等关系，增进幼儿的交往能力3. 提供知识经验，为将来的社会角色做准备4. 促进幼儿情感健康发展，培养良好品德：交往和归属需要，体验快乐5. 促进幼儿自我概念和人格的发展：通过同伴的“眼睛”进行自我认知68劣势地位幼儿同伴关系的指导（1）培养幼儿的同伴交往能力（2）对症下药，扬长避短，恢复社交地位（3）家园配合，适时适当指导攻击性强的幼儿；个性内向的幼儿；个人卫生习惯不好、过于肥胖的幼儿等70同伴关系不良的应对策略举例?退缩型幼儿：?举例：幼儿分组进行区域活动。小A远远看着美工区活动的伙伴，一动不动，持续3分钟，始终没表现出想与同伴交往的动作或语言。之后，小A又转向积木小组，这是他最爱玩的，但他侧着身子，踮着脚尖，就在两米远处看着…同学示意他过去，他却转身离开，老师鼓励他，他也不肯…….?策略：帮助幼儿正确认识自己，提高对自己的评价。例如，通过讲故事，让小A找出主人公的优缺点，让小A明白人人都有优缺点，并愿意将自己的优点展现给大家；根据他的兴趣和需要开展团体活动家庭：留意和鼓励，给表现机会；焦点：例外王玉芬，201172122019/12/27三、幼儿依恋及其发展依恋：婴幼儿和照看者之间亲密、持久的感情联结（一）依恋的发展阶段?无差别的反应阶段（出生~3个月）?有选择的反应阶段（3~6个月）?特殊的情感联结阶段（6个月~2岁）?目标调整的伙伴关系阶段（2~3岁以后）73决定依恋行为的因素：矛盾型依恋关系：（一）父母反应的敏感性（二）父母的情感效用性A 抱孩子缺乏感情交流B 缺乏对哭泣做反应回避型依恋关系：C 进房间少对孩子打招呼A 母亲拒绝D 较少合作、接纳B 延迟满足孩子E But并不对亲密的身体接触C 虽然抱孩子时间足够，但感到厌恶让孩子不舒适75四、亲子关系与幼儿心理健康关系1. 良好亲子关系是幼儿认知能力发展的前提2. 良好亲子关系是幼儿人格和社会性发展的基石3. 良好亲子交往有利于幼儿的情绪学习4. 良好亲子交往是幼儿身心健康的重要保证77（二）依恋的类型?安全型依恋（50%-70%）?回避型依恋（15%-30%）?矛盾型依恋（4%-25%）?混乱型依恋（15%-25%）依恋形成与父母有关依恋类型影响幼儿行为依恋类型可在子代传递依恋类型有好坏之分么？适应74理想幼儿依恋的标准：在家里：在学校：A 有能力表达情绪；A 较少依恋老师；B 有能力把父母作为提供帮助B 面对挑战会让老师帮忙和指导的源泉；C 在自己苦恼、遇到困难时，与父亲的依恋：有能力寻求安慰；A也能形成依恋；玩伴角色更多D 在追求自己的目标时，有能B 与交往质量有关力引发相应行为，同时能够反对父母意见而不担心被拒绝76五、亲子关系的一般指导?形成适合的育儿风格?加强亲子沟通，明确行为准则?重视情感沟通，促进安全依恋?多用正向鼓励，尽量避免惩罚?父母相互配合，共同关爱幼儿78132019/12/27第七章幼儿常见问题行为与对策79攻击行为（一）原因家庭因素：少爱或溺爱安全感不足；解决问题方法不当社会因素：模仿81对待有攻击性孩子的具体措施1. 了解和满足孩子的合理需要：观察；问；倾听2. 体验攻击与被攻击：角色扮演（剧本）、讨论分享3. 正确的榜样作用：模仿学习（真实生活；角色扮演；电视电影）；正向引导4. 奖励和惩罚的正确应用（1）告诉打人是不对的；（2）约定，每天少于X次给予奖励（3）实施一段时间后，把标准提高5. 人-问题分离：心中有怪兽法83心理行为问题的常见类型1. 认知问题：感知、注意、记忆、思维等问题2. 情绪情感问题：焦虑、抑郁、恐惧等3. 社会行为问题：攻击、说谎、退缩等4. 习惯问题：吮手指、眨眼睛等5. 发展问题：智龄偏低、生长发育不良等6. 精神问题：恐惧症、抑郁症、强迫症、自闭症、多动症等80（二）对策幼儿园创设良好环境：避免冲突；教解决冲突方法家长以身作则：避免攻击性行为教解决冲突方法行为矫正（包括适当体罚）情感体验教育（体验被攻击）82说谎行为（一）原因幼儿自身原因发展特点；为达目的家长原因自身言行；教育方式说谎：有意或无意地说假话84142019/12/27（二）对策以身作则对撒谎儿童不粗暴合理满足儿童需要85退缩行为（一）原因内部因素：遗传孤僻、胆怯、害羞、冷漠、外部因素忧郁，不愿与人交往，宁愿自己在家玩积木、看图书也?亲子依恋：消极依恋不愿意与小朋友交往?教养方式：专制；溺爱?同伴关系：交往技能差87常用方法举例1. 改变不当的教养方式（1）对缺乏爱的孩子：理解孩子，多表扬，少批评，从孩子行为中寻找好的一面予以肯定（2）对溺爱的孩子：让孩子学会自己的事情自己做，不能动摇2. 培养孩子的自信心（1）创造条件让孩子体验到成功的快乐和自豪（2）自我肯定训练3. 社交能力训练教导，回馈，模仿，表演89针对说谎，常用方法1.动机控制法（1）为了得到赞赏、注意：多称赞和鼓励孩子所做的好事（2）为了避免惩罚：处罚时程度减轻些（3）害怕失败受处分：降低对孩子的期望（4）为得到某种东西：鼓励使用合理方法得到东西（5）能力低下、自信不足说谎：加强能力培养2. 故事启发法：讲述“狼来了”故事3. 行为矫正法：测量基线，了解每天说谎次数，然后，跟孩子约定，说谎次数下降X次给予奖励86建立良好亲子关系（二）对策提升自信心培养人际交往技能88自闭症（一）自闭症的表现智力方面言语方面行为方面社会交往方面被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，不能进行正常的语言表达和社交活动，常做一些刻板和重复性的动作和行为9015
学前儿童心理健康教育
