2019/12/27四、认知能力的培养一般原则?注重多学科交叉促进（数学、语文、音乐、体育、绘画等等）?在游戏中促进认知发展?尊重个体差异?开展混龄教学311. 如何提高观察力？（1）让幼儿明确观察的目标和任务（2）训练幼儿观察力的观察对象要有吸引力（3）指导幼儿掌握观察方法（顺序；典型特征；比较；追踪；概括和总结）（4）多途径、多渠道，广泛接触社会、自然（5）多感官协同活动，看、做、想、说相结合333. 如何培养幼儿创造力？（1）促进幼儿的思维等认知能力发展（2）采用游戏促进想象（3）创设有利于创造的软环境（4）合理引导幼儿将想象转换为现实35?看：观察橘子外形、颜色，讨论，拨开再观察?听：静静听，近、远处，唤起想象，表达各种?闻：闻菜油、花生油、香水、咖啡等，讨论联想感与记忆知练?摸：形状、材料、质地不同的物体，说出习?尝：糖水、盐水、酸梅、辣椒等，说出来?猜动作：如看书、吃饭、洗衣、打球等?信任行走：绕障碍物，且要靠听、闻、摸322.如何提高幼儿思维能力？（1）归类法（2）比较法6岁以前只是发展性问题（3）排除法（3）推理法（4）找关系法（5）解决问题法（6）找错误法（7）下定义法34创造力培养课程举例?发散思维课?列举常用物品的用处；说出某一玩具的各种玩法；看图联想；想象一个故事的结尾；闭眼听音乐再描述；提一些“假如……将会……”的问题；提实际问题?创造故事课?列举科学家、艺术家、发明家的创造故事，特别是小发明家的创造故事（中班和大班）?创造活动课?以幼儿活动为主，以产生较完整的创造成果为目标3662019/12/274、如何培养幼儿的语言能力？（1）创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说（2）丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说（3）抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话能说37第四章幼儿情绪发展与培养39幼儿情绪调节能力的发展婴儿：不善于调节，易受到他人感染幼儿：不断增强，会用言语调控“阿姨，我理发时一点没哭，你说我是不是很勇敢”幼儿情绪伪装能力的发展出于某种社会目的，表现出与真实情绪不符的情绪2岁：开始出现情绪伪装；4岁：刻板的情绪伪装；6~7岁：灵活地伪装41本章小结什么是认知能力认知能力的发展认知能力的评估认知能力的培养38一、幼儿情绪发展特点幼儿情绪理解的发展3岁：获得情绪理解的关键期幼儿对积极情绪的理解能力高于对消极情绪的理解逐渐能解释、预测及影响别人情绪，促进积极交往幼儿情绪表达的发展受文化、社会，尤其母亲表情的影响有年龄、性别差异：男孩掩饰痛苦，女孩掩饰愤怒男孩较少寻求情感支持和帮助40二、幼儿情绪的测量与评估（一）观察法几乎所有幼儿园小班的孩子都知道紧张的感受，都知道嫉妒，（二）主观报告法但70%以上的幼教老师却对孩子的哭闹知之甚少你以前有特别高兴的事情么？是什么事情让你特别高兴？你以前见过别人特别开心么？是什么事情让他们特别开心呢？在座位旁不停地来回走动（三）问卷评定法发出不该有的声音有要求必须马上给予满足……4272019/12/27（四）移情测验费什巴赫：移情情境测验（8个系列幻灯片：2个快乐，2个悲伤，2个恐惧，2个生气）“你心里觉得怎么样？”（五）故事续讲投射：故事主人公都和班上幼儿相仿，容易做坏事，请幼儿续讲结局（往往是情感反应的结局）434. 情感之声录下表达不同情感的声音，让幼儿判断帮助幼儿理解情感并意识别人的情感5. 你生病了么？请一个幼儿假装生病，其他幼儿轮流询问感受并安慰体验并表达不幸，学会关心安慰别人6. 这才像大哥哥、大姐姐情境表演：如大哥哥抢小弟弟玩具，把小弟弟推到，大姐姐来哄，并把自己玩具给他玩...讨论总结培养爱、关心的品质，激发幼儿责任感7. 教孩子控制情绪的方法45四、幼儿常见情绪问题的个别指导（一）利用负面情绪来达到一种目的1. 幼儿哭闹：转移注意力；静待不闹2. 幼儿耍赖：吸引家长注意。家长说该说的，做该做的，表达自己的感受（二）焦虑：会影响幼儿个性及时发现幼儿不适，帮助解决问题倾听幼儿心声，找到压力源，舒缓压力47三、培养幼儿良好情绪的一般指导（一）设计幼儿情绪培养的课程1. 情绪教育活动：如5~6岁组：围坐，抢答遇到下面情景会有什么感受。“当找不到人玩时，你会觉得……”快乐的2. 情绪配色游戏(2~3岁）悲伤的生气的3. 拍下幼儿的情绪害怕的有人疼爱的寂寞的自信的44（二）满足幼儿对积极情绪的体验让每个幼儿都感觉“老师喜欢我”（三）营造愉悦、积极、温馨的教育环境1. 设定合理的规范，明辨是非，进而对情绪做判断2. 创造与同伴交往的机会和条件3. 避免接触暴力、武力、色情4. 幼儿与教师、教师之间、教师与家长之间关系融合5. 提供良好物质环境46（三）与发展有关的负面情绪言语和思维发展限制，无法说出心中的想法或感受帮助幼儿用自己的语言说出他的感受，与家长沟通（四）恐惧怕与亲人分离，怕陌生，怕某些动物，怕黑暗…..培养幼儿的良好性格，使乐观、开朗、坚强教育方式要科学，讲清道理，不恐吓父母教师注意示范4882019/12/27（五）抑郁症很少见。美调查表明，儿童抑郁0.4%-2.5%，青少年5%-10%。10岁之前男女比例相当，10岁以后男：女接近1:2原因：遗传、神经内分泌、精神刺激预防：1.调整师生关系、亲子关系、同伴关系，消除精神刺激2.幼儿园创设良好环境，尊重、不能羞辱幼儿3.培养孩子开朗健全的性格49本章小结情绪的发展情绪的测量和评估培养良好情绪的一般指导常见情绪问题的个别指导爸爸妈妈的作用51适应能力的内涵何为适应能力？是满足个人生活和社会需要所需的日常生活能力是诊断和评估儿童精神发育迟滞的重要辅助手段生活适应接受现存生活方式养成良好生活习惯表现形式社会适应接受外部世界，形成道德规范和行为准则学习适应养成良好学习习惯53五、爸爸妈妈的作用?树立好榜样?彼此和睦、互相爱护与尊重、善于管理好自己的情绪、乐观积极的心态、设身处地为对方着想?建立和谐亲子关系，关注幼儿情绪需求?多和孩子谈心，聆听和观察孩子言行，鼓励孩子说出感受，接纳孩子的不安和挫折?创造与同伴游戏的条件，鼓励参加群体活动?体会自由友爱、愉快和欢乐，逐渐培养和建立在团体中的归属感，增强社会适应性，改善社交技巧50第五章幼儿良好适应能力发展与指导理智的人使自己适应这个世界；不理智的人却硬要世界适应自己。---萧伯纳521.社会适应难度增加价值观人生观的模糊道德标准的底线利己主义的泛滥人际相处的困难2.过保护问题降低适应力社会适应行为：独立处理日常生活与承担社会责任，达到他的年龄和所处社会文化条件所期望的程度5492019/12/27一、幼儿适应能力的发展特点（一）一般特点与身心发展水平相吻合：小班、中班、大班（二）幼儿适应环境的方式?积极应对?消极应对55三、幼儿适应能力的培养（一）一般指导幼儿父母：1.加强锻炼，让孩子有一个强健的体魄（免疫问题）2.放手让孩子做力所能及的事情，培养良好的生活习惯3.教给孩子自我保护的方法，培养应变能力4.培养孩子的心理承受能力，锻炼坚强的意志5.提高孩子解决人际问题的能力（教，再也不跟她交往？）6.培养孩子的稳定自尊7.引导孩子遵守规范和规则8.做好家、园联系工作，保持教育的一致性（整合，不冲突）57（二）幼儿适应常见问题个别指导1. 入园适应及指导?做好入园身心准备（1）生活自理人类的心理适应最主要的就是（2）人际相处对于人际关系的适应。---丁瓒?幼儿园要尽心尽力（1）开展有趣活动（2）开展混龄教学?教师的关爱、接纳与尊重59二、幼儿适应能力的评估（一）观察法：有目的、有计划地观察客观对象，收集资料（二）访谈法56幼教老师：1. 创设健康的心理环境多关爱，少斥责2. 创设合理的问题情境被小朋友抢了玩具怎么办3. 采用积极的引导方式理解、共情，讲道理，给希望4. 正确因材施教具体情况具体分析5. 渗透到教育的各个环节全方位训练582. 家庭变故及指导?教育方法得当：尊重、发现优点幸福美满的家庭是孩子心?用爱心抚平创伤理健康的重要条件?尊重孩子的隐私6010
学前儿童心理健康教育
