2019/12/27学前儿童心理健康教育1第一章绪论一、幼儿心理健康的概念与标准何为心理健康？心理健康（狭义）：人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认知、情感、意志行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步何为幼儿心理健康？心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力3幼儿心理健康的标准1、智力正常发展2、情绪健康稳定3、性格特征良好4、人际关系和谐俞国良《现代心理健康教育》5教师与幼儿认知能力心理健康发展与培养情绪发展与培养绪论学前儿童心理健康教育适应儿童心理能力培养辅导技巧常见问题与对策人际关系2幼儿心理健康的标准?动作发展正常?认知发展正常?情绪积极向上?人际关系融洽?自我意识良好?没有严重的心理卫生问题（吸吮手指、遗尿、口吃、多动等）4二、幼儿心理健康教育的目标?预防与矫正幼儿心理与行为问题，促进全体幼儿心理健康发展?充分开发幼儿的潜能，促进幼儿智力发展?培养幼儿积极、乐观、向上的心理品质和健全的人格，提升其幸福感，为其终生幸福奠定基础612019/12/27三、幼儿心理健康教育的途径?主要通过三个途径实现：一、心理健康教育与日常生活或活动的融合幼儿园：与一日活动的融合（提高教师心理健康水平）家庭：与日常生活与游戏的融合（“亲子活动”；提高家长心理健康水平）二、心理健康课程教学：由教育者主动设计和实施辅导与教学方案，课堂&课外活动三、心理咨询与心理治疗：专业人员运用心理学方法和技术给予帮助或治疗7幼儿教育微观系统之一：家庭?家庭结构和成员关系?家长的心理健康状况?家长的基本素质和修养?家庭的经济状况9第二章幼儿教师与幼儿心理健康11四、影响幼儿心理健康的因素生物学因素：遗传&孕育心理社会因素教育和环境因素布朗分布伦纳8本章小结?幼儿心理健康的概念?幼儿心理健康的标准?幼儿心理健康教育的目标?幼儿心理健康教育的途径?幼儿心理健康的影响因素10?影响具有目的性、计划性和系统性?幼儿模仿、认同的对象?接触时间长每周在幼儿园的时间是30～40小时1222019/12/27一、优秀教师应具备的心理素质（心理学家兰肯）?喜欢儿童?自我调节良好，可为学生心理健康之表率?具有教育和心理卫生方面的知识?了解儿童成长与发展的途径，并能应用不同技术了解儿童及儿童的需要?能提供促进心理健康的教室气氛?能识别有严重问题的学生，并知道在什么地方及如何使他们得到帮助13三、幼教老师心理问题的产生原因?社会因素：社会高期望、家属高要求、高付出低回报?幼儿园因素：管理制度严格，岗位不稳定，改革频繁，与奖金挂钩，评价标准不清晰；男女比例?幼儿因素：尤其特殊儿童?个人因素：身体、业务、能力、心理承受力、成长经历……15五、提高幼儿教师的内隐心理素质教师的内隐心理素质：在教育活动中内隐的间接对幼儿产生影响的心理品质，包括教师的知识观、人生观、儿童观、教育观、人才观不适宜的幼儿园教育对幼儿可能造成的伤害更多源于教师的内隐心理素质运用自己17二、幼教老师主要的心理问题江西省11地市研究：轻度症状24.2%，中度症状11.2%河南两省调查：20.8%心理健康欠佳?情绪、行为问题：焦虑、抑郁、强迫、偏执、伤害孩子等?人际关系问题：幼儿、家长、老师、园长?职业观念及职业行为：职业倦怠14四、促进幼教老师心理健康的建议?树立正确的儿童观，允许幼儿犯错误，真心接纳每一名幼儿?培养乐观、豁达的人生态度，不断完善自己的人格?适当地宣泄自己的情绪，掌握情绪调节方法?提高沟通能力，建立良好的人际关系（包括跟家长的沟通）?专研业务，提高自己的工作胜任能力?适当休闲娱乐，调整生活节奏健康、成熟的人格是健康心理的最高体现16本章小结幼教老师对幼儿心理健康的影响应具备的心理素质常见心理问题及产生原因促进心理健康的建议内隐心理素质的培养1832019/12/27第三章幼儿认知能力发展与培养19认知发展与幼儿心理健康的关系?认知本身与心理健康?认知与情感的关系认知是情感的基础，并能激发情趣埃利斯的理性情感疗法：ABCDE理论?认知与人格和社会性的关系认知是自我意识发展的基础?认知与环境适应能力的关系21（二）注意力的发展?无意注意占优势地位（不能长时间将注意保持在某一事物上，大脑网状结构未完全髓鞘化）?有意注意逐渐形成和发展23一、什么是认知能力？个体了解与认识世界的一整套心理能力，包括感觉、知觉、注意、记忆、语言、思维等各方面的能力20二、认知能力的发展（一）感知觉的发展?一般视觉：在生命早期，视觉能力在各种感觉能力中发展水平最低（听觉很敏感，味道偏爱），新生儿更喜欢人的面孔?颜色视觉：新生儿看到的世界是彩色的，2-3个月能分辨基本色——《发展心理学》?空间知觉：八种形状（圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形、平行四边形）?时间知觉：时间标尺&年龄概念，真正发展在童年?观察力的发展：目的性、持续性、细致性、概括性比较差22（三）记忆的发展?无意识记为主，有意识记逐渐发展?机械识记为主，意义识记逐渐发展?形象记忆好于语词记忆的效果?记忆的精确性发展完整性差，容易混淆2442019/12/27（四）思维的发展?自我中心性?泛灵论：过渡到活动的物体才有生命?直觉思维：守恒?逻辑性思维开始萌芽自我中心性：三座山：为什么？为什么？25三、认知能力的评估?林崇德等根据《比内-西蒙智力测验表》和《斯坦福-比内量表》，并结合我国儿童实际情况编制。?举例：3岁组?测试内容：如指出身体的各部位；列举图中各物；说出自己的姓名；说出常见物品名称；说明性别；重复一句话；重复数字?测验方法：问“你的鼻子在哪儿？指给我看看。”。若问3遍不答，则指着孩子耳朵问“这是你鼻子么？”?成绩：指对3个通过。每答对一个小题增加2个月的智力年龄。智商=智龄/实龄*100'?幼儿想象力测验8.他喜欢听一些通话或科幻故事1.他是否经常编故事么？2.他在复述别人讲过的故事时，经常9.他能根据简单的知识设想一种会重新加工么？有实用价值的“发明”么？3.他看过漫画后，会逻辑性很强地把10.他在听完童话故事以后能画出漫画内容完整地讲出来么？故事中的人物的卡通形象么？4.他可以按照成人的语言或图画，描述出他从未见过的东西么？A 经常B 有时C 从不5.他会问及一些很奇特的东西么？A=3分；B=2分；C=1分6.他喜欢画一些从未见过的东西么？<15：想象力很低；7.他能够根据别人的描述画出这种东16~22：较丰富西么？>23:超乎寻常29（五）想象的发展?无意想象占主要地位，有意想象开始发展；?以再造想象为主，创造想象开始发展；?想象具有夸张性不能扼杀孩子的想象力（粉色的河流？蓝色的河流？）26?画人测验求解智力年龄法?美国儿童专家古德诺夫最早采用，简单易行，不需文字给幼儿一支铅笔、一张白纸，“我要求你画一个全身的人。可以画任何一种人，但必须是全身的”5岁为测验的最小年龄计分标准共49项，每项1分，进行智龄换算28智力测验应注意的问题?使用不当，往往会给孩子贴标签?智力是多方面的，理智对待只给出单一智商值的智力测验?有些测验不够完善，需要进一步修订?有许多因素会影响智力测验的结果，如健康状况、环境影响、精神状况、指导语等?智力测验可能阻碍不同智商儿童的融合教育305
学前儿童心理健康教育
