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初中数学“数学活动”校本课程的实践探究
作者：廖勇
来源：《世界家苑·学术》2019年第05期
摘要：校本课程主要是指学校按照学生的兴趣和学习需求结合学校的教学传统与优势，充分地利用学校和社区的课程资源，进行自主地开发实施的课程。初中校本课程是基础教育课程的重要组成部分，也是国家课程教育的重要补充，它肩负着高效实现数学素质教育的责任与使命，也是加快完成初中数学教学目标的主要途径之一。 关键词：初中数学;数学活动;校本课程;实践探究
在初中数学“数学活动”校本课程开发过程中，为了达到预期的教学标准，在开展过程中就一定要从学校、教师、学生的实际出发，坚持以实事求是的教学态度，将促进学生的终身可持续发展作为最终目的，促使校本课程能够成为学生数学学业道路上前进的指路明灯。 1 初中數学“数学活动”校本课程的重要意义
教育的最终目的就是让学生通过教育得到不断地发展，而基础教育的改革则是为了让学生能够得到更加全面的可持续发展。在初中数学教学过程中高效地开展“数学活动”校本课程，能够使学生获得更多有用的数学文化知识，并且能够让学生熟练地掌握相应的数学基本技能，让学生能够相应的数学活动中有效地提升自身的发展能力与情感态度。同时，通过有效地开展校本课程还可以让学生通过数学知识的学习，学会运用数学的角度去观察问题、分析问题、解决问题，以此最大程度的拓展学生的数学思维，以保证学生的数学学习效率可以达到最高。因此初中数学教师在教学过程中，就需要根据自己丰富的教学经验，对数学教材进行相应的补充和改革，以此进一步的提高初中数学课堂教学效率，达到加快实现初中数学高效课堂的目的，促使学生的全面发展和数学教学目标能够得到同步的实现，进而真正意义上完成素质教任务。 2 初中数学“数学活动”校本课程的实践策略 2.1 带领学生挖掘生活中的数学
教育的最终目的就是为了让学生能够运用教育更好地去生活和学习，在初中数学“数学活动”校本课程的开展过程中，教师就可以以数学源于生活也服务于生活为根本，带领学生挖掘生活中的数学，加强学生对数学价值的认识。通过带领学生寻找生活中的数学，不仅能够让学生发现数学知识的魅力，还能有效地提升学生的数学知识运用能力，以此能够从真正意义上完成数学教学目标。例如，在学习人教版数学七年级上册《有理数的加法和减法》一课时，教师在带领学生学习完该节课堂知识以后，就可以组织学生在课下进行“生活中的有理数加法和减法”的拓展活动，让学生在课下以组为单位通过探究寻找生活中都有哪些地方会运用到有理数
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的加法和减法，并且让每一个小组之间进行良性竞争，比比看哪个小组挖掘到的数学信息最多。通过有趣的拓展活动，能够让学生更好地感受到数学知识的价值，逐步地提升学生数学探究的积极性、树立学生学习数学的自信心，同时也有效地提高了学生的观察能力、应用数学知识解决问题的能力以及分析能力等多项综合能力，以促使初中数学“数学活动”校本课程的开展能够发挥出更大的作用。
2.2 带领学生探究数学学习的趣味性和规律性
数学知识除了具有抽象性和逻辑性的特点以外，还具有较强的趣味性和规律性。所以在初中数学“数学活动”校本课程开展过程中，教师就可以带领学生寻找数学中的规律，以此最大程度的培养学生的创造力，提升学生的逻辑思维能力，让学生能够逐步地掌握数学思想与方法，体会到数学知识探究的乐趣。例如，在学习人教版数学七年级下册《平移》一课时，教师在教学过程中，除了给学生进行教材上的知识传授以外，还可以给学生创设一个良好的探究平台，让学生可以更好地发现数学知识的趣味性和规律性，以保证初中数学“数学活动”校本课程得到更高效的开展，如在教学过程中，教师就可以引导学生找一找生活中的平移例子，并且引导学生进行多元性互动合作探究设计一个简单的图案，并且利用一张半透明的纸覆在上面，绘制一排大小、形状完全一样的图案，通过操作引导学生进行规律的查找，发现平移的特征。通过引导学生亲自动手操作实践并进行相应的规律探究，能够进一步的拓展学生的空间观念，同时也让学生的动手操作能力、合作能力以及审美能力得到有效地提升，让学生可以更好地理解什么是图形的平移和平移的性质。教师在课堂上带领学生进行深度的探究与操作，不仅响应了校本课程的高校开展，更为课堂教学效率提升增添了保护屏障。 3 结语
总而言之，数学是我们开启生活大门的钥匙，在初中数学“数学活动”校本课程的开展过程中，教师就一定要以学生的生活实际为基础，以提升学生的学习能力为目的进行课本活动的设计，以保证课本活动能够对学生产生积极向上的作用，让学生通过课本活动的参与能够拥有较好的情感体验，培养学生良好的科学学习态度和正确的价值观念，促使初中数学能够成为学生前进道路上的引路人，带领学生走向更为广阔的数学天地。 参考文献：
[1] 许爱斌.校本课程视角下的初中数学文化教学实践研究[J].中学课程资源，2019（05）. [2] 吕凤艳.例谈初中数学校本课程的开发与实施[J].中小学教学研究，2018（04）. [3] 顾向忠.“数学文化”校本课程的开发与实践探索[J].上海教育科研，2018（02）.
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基金项目：本文系重庆市长寿区教育科学“十三五”规划2018年度课题“初中数学“数学活动”校本课程的实践与研究”的研究成果。 （作者单位：重庆市长寿中学校）
初中数学“数学活动”校本课程的实践探究
