授课内容：第12课 假如我是巨人 课业类型：造型 表现 课时安排：第一课时 讲课教师、整理：王尉 一、教材分析
本课属于“造型.表现”为主的学习领域，根据新课标第一学段的阶段目标设课。每一个孩子都幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
小学低年级，正是孩子们的想像力最为活跃的时期。这一时期，孩子们快乐的想象会像小小的火山一样喷涌不止，如果引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
二、教学目标
1、显性内容与目标：
充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、隐性内容与目标：
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。 三、教学重点与难点
重点：利用灵活的比较，启发学生的多种联想。 难点：画面的布局与形象的对比。
四、课时安排：2课时（本节课为第1课时）
五、德育渗透：培养学生的探索欲，想象力以及对生活的热爱之情。 六、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒。
七、作业要求：画出你心中的故事。（起稿完成就可以） 教学过程： 第1课时
一、组织教学。师生问好。 二、激趣引题
师：在我们上课之前裴老师先给大家出一个脑筋急转弯，考考我们班同学是不是很聪明:什么人敢公开站在马路中间却没有人去管他？
生1：交通警察。
师：还有不同的答案么？
生2：红绿灯。（师提示是指人物）
生3：憨子。（这个学生当时说了方言）（师生笑）。刚才有三个同学回答了老师的问题，交通警察，红绿灯，大家认为正确的应该是哪一个？
学生答：交通警察。[录像从此处开始录]因为他要维持交通秩序，所以没有人管它。
（设计意图：拉近师生关系，缓和课堂气氛，同时激发学生探求知识的兴趣。为课文主人公的引出做一引子。）
我们今天要讲的这一课中的主人公比交通警察还厉害，同学们，你们看过卡通片《小人国》吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？他看到了小人国的人是那么的小，自己一下子变得高大起来，变成了巨人，随即板书“巨人”，他到了小人国以后遇到了哪些奇怪的事情吗？
（设计意图：板书“巨人”,引发学生探究新知的欲望,激发了学生学习的兴趣和热情。）
二、讲授新课：
1、请同学们打开课本24页，欣赏上图观察格列佛都遭遇了那些？ 引导学生观察格列佛在小人国的奇遇，及小人国景物与格列佛的对比。 师：小人国的人把巨人的身体当成什么？
生：小人国的人把巨人的身体当成了蹦蹦床。（由于右一半的学生没书，以致于学生无法观察，影响了他们回答问题的积极性。我不想放弃，想通过自己的直观展示，让孩子们积极思考。）
生：当游乐场。 生：当成桥。
师：小人国的人会把巨人的手当成什么？（我举起了自己的手） 生：滑滑梯。
师述：巨人在小人国里遭遇了这么多不平等的待遇，那么他还做了一件事，大家在图中看不到的，裴老师给大家讲一讲，他阻止了一场国与国之间的战争，通过这一件事请同学们思考一下，这个巨人这么样？用一词语来形容。
生：勇敢、非常有爱心。
（设计意图：让孩子了解巨人不光身体强大，而且心灵也很美，有正义感，注重在美术教学中渗透德育。）
2、再次欣赏
再次欣赏课本上的学生作品，课本下图，问：在什么地方？巨人干什么？请同学们思考回答。（因为学生没书，我高高举起了自己的书，示意学生观察。）
生：图中有一个小姑娘，她在河里。 师引导：她手里拿着什么？
生：鱼。除了他以外还有别的东西吗？
师：接着看第二幅图，在什么地方？巨人在干什么？
生：在大街上，他和路人打招呼。你好！说明他很有礼貌。 师总结：我们刚才讲了巨人有礼貌，有爱心，勇敢。
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》课堂实录
