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《作文指导:托物言志借物抒情》教学设计

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《作文指导:托物言志 借物抒情》教学设计

知识目标:了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。 能力目标:了解托物言志的一般的写作思路,并能初步写简单的托物言志的文章,

提高学生写作能力和技巧。

情感目标:增强学生写作兴趣,培养思考问题深度和广度。

教学重点即难点:学生能理清物与志的关系,能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向。 教学过程

一、 复习导入

今天我们的学习目标就是了解托物言志文章一般的写作思路,并初步能写简单的托物言志的文章。托物言志文章难点在于写景,教材的经典代表作宗璞的《紫藤萝瀑布》告诉我们,1、可以从不同角度写景,从生长过程、外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、相互关系等角度,这也是托物类作文审题立意的诱发点。2、怎样来写景?用比喻、拟人等修辞和视觉、味觉、听觉不同的感觉器官描写。并且课堂根据方法描写老树且进行了精彩的点评, 做人要懂得感恩。

同学们写景描摹是托物言志文章的难点,这类文章写景状物不是目的,它是为抒情言志作铺垫的。这节课重点要理清理清物与志的关系,要抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向,即如何言志。

这类文章写法有个关键点就是如何将物与志连接起来,运用“托物言志”的手法要注意:找准托物言志的“相似点”。相似点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”,“物”与“情”之间的内在联系。描述时,自己的“志”要以“物”的特点为核心。“物”要能表达自己的意愿。 齐读:“志”因“物”而具体,可观可触;“物”因“志”而生辉,人心动情 怎样来找相似点呢

理清“物”与“志”关系仅仅是理论,纸上谈兵,关键在于实践与操作。 二、实践运用1:物异志异 1、范文引领,奇文共赏。

作者多角度地描写了盛开的紫藤萝,让作者感悟的了什么?------作者为什么会想到花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。

有着怎样的相似点。------花和人命运的相似。也就是说都会遭遇不幸的时候,

不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后,不能老是让悲痛压在心头,应该面对新生活,振奋精神,以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。作者彻悟了,于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”。从脚步声中,我们可以感受到作者新的振奋而不再悲痛的精神状态。

2、请看投影或作业一:看到下面这些景,任选写景的角度,要抓住景物特点,你能想到或感悟到什么,能抒发怎样的情感?请任选1种你最熟悉的景物,也可自选景物。要求略写景,重点写感悟

老树 昙花 穗稻 仙人掌 回答时,请用这样的格式:我从景的 角度写,看到了 景物 ,感悟到了 得出立意要求1:恰当 鲜明 (最基本要求) 王国维在《人间词话》说:一切景语皆情语。即不同的景物有不同的情感。

三、实践运用2:物同,侧重点同,志异

同一种景物描写的的侧重点相同,表达的情感也可不同。因为每个人生活的阅历、经验、学识、家庭教育氛围的不同,对事物的看法也不尽相同。

请看作业2,阅读墙角的花作文1,思考三个问题: 1)什么角度写

2)写了景的什么特点 3)你能感悟到什么

要求略写景,重点写感悟。

学生作品课堂交流、评价、反馈、纠正 4)学生作品与作者作品(言志)比较、评价

得出言志(立意)要求2:新颖 深刻 四、实践运用3:自主修改,交流反馈。

? 1、修改内容:“言志”部分 ? 2、表达要求:

? A、什么角度写景 ? B、写了怎样的景

? C、最初的“言志” (重点) ? D、修改后的“言志” (重点)

3、修改要求:景与情有相似 点, “言志” 要真情,立意要新颖、深刻 学生作品交流、评价、纠正、反馈。

有学生说,老师我写不出立意新颖深刻的文章,怎么办?有办法,但无捷径:多看书,多读好书,多积累,向同学们推荐《刘墉作品选》,刘墉的文章或抒情或议论,都能在平实之中显现出深刻的哲理,教人深省,教人奋进。有的文章语句成为学生日记本中的“人生箴言,相信这本这本书对你认识生活、感悟生活很有帮助。最后送同学们12个字:观察生活 思考人生 感悟哲理人生寄语:愿你成为一位有内涵、有深度的人 五、学生小结 六、作业

1、晚自修修改《墙角的花》。

2、周记:根据本节课提供的景物,也可自选景物,写一篇不少于600字托物言志的文章。

? 昙花 穗稻 爬山虎 仙人掌

托物言志作文教学课堂作业

1、作业一:请看下面景物,任选写景的角度(外部形体、表面色彩、形成条件、本质特征、生长过程、相互关系等),抓住景物特点,你能想到或感悟到什么,能抒发怎样的情感?请任选1种你最熟悉的景物,也可自选你最喜欢的景物。

仙人掌 爬山虎 昙花 穗稻

1、我从景的 角度写,看到了

仙人掌,感悟到了

2、我从景的 角度写,看到了

爬山虎,感悟到了 3、我从景的 角度写,看到了

昙花,感悟到了

4、我从景的 角度写,看到了

穗稻,感悟到了

5、我从景的 角度写,看到了

景物,感悟到了

2、作业二:同是对一景物的描写,侧重点相同,表达的情感可不同,请阅读《墙角下的那朵花》作文一, 根据对墙角花的描写,说说你的感悟,要求景与情有相似点,言志要真情,立意要恰当、正确、鲜明。

墙角下的那朵花

看------墙角下的那朵花,白里透红的脸蛋里透着生机、希望与活气。你看她,就那样毫无所惧的开着,向每个过路人吐出一缕缕的芬芳;你看她,刚自信地扬起头,如今又羞答答的低下头,宛若胆怯的像猜透了她那颗奼女般的心;你看她,虽在墙角里但没有抛却自己,她因她有锦绣的生命而自豪存在着。 一年前,她只是粒种子,由于主人的粗心,她悠悠然地掉落到地上,本来她要去肥饶的地皮,而如今,她歇斯底里的喊叫着主人,但终究仍是没有唤回主人。不知是谁把她踢到了墙角,她独自呆在那里,一场滂沱大雨,她被打入那块贫瘠的地皮——墙角,就如许,她被这场秋“雨”种下了。

不久,雪飘飘落下,冬季来了,大地被雪笼盖着,而她,几回想要探出头来却因寒冷而躲避了。但是,她并无抛却,她默默地守候着,她深信她可以绽开出生命的锦绣。由于她晓得冬季来了,春季就不会远了,生命因守候而锦绣。

在经过风吹雨打的打击与穷冬的浸礼后,春季来了,鸟儿在枝头讴歌,虫儿在地上跃动,她战战兢兢地探出头来,吸取着阳光带给她的礼品,她伸了伸懒腰,

两片嫩绿的芽儿冒了出来,绿绿的,嫩嫩的,她快活极了,把全部具有的愉快都注入到饥饿的血液里。是啊,人都用惊叹的目光看着墙角下那柔嫩的小生命,她的生命因充溢生气希望而锦绣。

不知是哪一个粗心的过路人踩了她一脚,她幼小的身躯堕入了泥里,可强硬的她并无就此躺下,虽然那疼得直入她的骨子里,但她使劲的摇曳着自己的身材,用力抖了抖身上的泥,是的,她又站起来,生命因刚强而锦绣。

------------- 1、作者描写角度:

2、作者描写墙角花的特点: 3、你的感悟 3、作业三:学生修改自己作文《墙角的花》言志内容,要求景与情有相似点,言志要真情,立意要恰当、正确、鲜明、新颖、深刻。 表达要求: 1、你描写角度: 2、你描写怎样墙角花: 3、你最初的言志 4、你修改后的言志

《作文指导:托物言志借物抒情》教学设计

《作文指导:托物言志借物抒情》教学设计知识目标:了解托物言志的含义及“物”与“志”的相似点。能力目标:了解托物言志的一般的写作思路,并能初步写简单的托物言志的文章,提高学生写作能力和技巧。情感目标:增强学生写作兴趣,培养思考问题深度和广度。教学重点即难点:学生能理清物与志的关系,能抓住物的特点多角度、多思维抒发情感表达志向
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