中职学校导游专业发展探讨
摘要：随着我国经济水平的不断提高，人们追求更加丰富多彩的精神生活得要
求也越来越高。再加上现代工业化发展的加快，人们对于青山绿水的渴望也越来越强烈，但是人们对于游览的景点没有较深的认识，因此导游业便应运而生。中职学校作为为社会培养专业的导游人才的基地，是满足社会对于多样性人才的需求，我们通过分析现有中职学校导游专业发展探讨，为进一步提高导游专业学生的专业素质献言献策。
关键字：中职学校；导游专业；专业素质 一、当前中职学校导游专业教学存在的问题
通过调查部分地区课堂教学探究活动显示，很多学生认为导游专业就是简单的学习相关的文化、旅游、艺术等人文课程，而这些课程对于学生的综合素质要求较高，这就使得学生缺乏学习主动性。同时很多地区的中职导游专业课程设置也不够合理，使得教学与社会需求衔接程度不够高，因此影响了中职导游专业的发展。
（一）教学活动缺乏学生的思考
在大部分的教学活动课中，都是采用简单的填鸭模式进行教学。在课堂上，老师直接对探究问题进行讲解和分析，只是将自己的思考方式强加给学生，片面地认为学生就是教学活动的接受者，根本不给学生思考的空间和时间。这样的课堂模式的结果就是，学生运用了大部分的时间进行听课，只是被动的接受。老师运用小部分时间进行讲解，或者是由于时间的关系根本来不及讲解，直接对探究活动的部分一带而过。老师却没有给学生探究思考的空间，不利于了解学生知识的盲点。这样就没有实现教学互动环节所要求的目标，或者说此次课堂教学设计都是失败的。所以老师在进行教学活动设计时候，要注意让学生有足够思考的空间和时间，进一步培养学生思考总结的习惯。 （二）专业课程设置不合理，师资力量不够
目前我国中职学校采用的导游专业课程包括民俗文化研究、导游概论等基础课程，而目前的导游专业课程在设置上偏向于理论教学，只注重对于学生的理论方面的培养，而针对对旅行社计调、票务、前台接待等实践课程安排则较少。这
就使得学生不能够将自己的理论学习与实践相结合起来，从而弱化了学生对于导游专业的认识。其次由于我国在导游专业上师资队伍建设不足，导致很多偏向于实践性质的课程不能够正常展开，如剪纸艺术，这样就是的学生的综合导游素质不能够得到提升。同时因为缺少因缺少相关的专业教师，无法开设一些重要的课程，有时甚至出现教师能上什么课就开什么课的情况。
二、促进中职导游专业发展的策略
（一）提高导游专业学生素质的措施
导游专业是一个对于学生综合素质要求较高的专业，因此我们需要根据实际情况不断提高中职学生各方面的知识储备，不断提升他们的文化品位以及语言感染力，这样培养出来的中职学生才是符合社会要求的导游人才。因此我们在进行实际的教学中，要紧紧围绕着提高学生综合素质这一目标，不断提升学生的文化涵养。
（1）运用影视资源创设教学情境
运用情境教学法，可以让学生产生存在感，仿佛亲临到情境中去体会，这样就会使得导游专业教学内容更加容易的被学生所理解和接受。而且运用这种情境教学法比较容易把握教学的时间和节奏，从而可以进行课前很好的准备工作。影视资源集文学、戏剧、音乐、美术、舞蹈、建筑等诸多学科领域于一体。能够全方位的为导游专业教学教学提供一定的，所需要的场景。例如我们在讲授《苏州园林》时，可以找一些关于中国园林建筑的影片来进行播放，提高学生对于中国不同地区园林特点的认识，比如《中国园林纪录片》，在教学时进行放映，让学生通过观看影片中的场景，进而对园林中的场景和动植物以及亭台楼阁进行联想和分析， 通过对教学情境的设置，让学生感受到中国园林艺术的伟大之处。通过影视镜头的移动，我们不断对于整个园林结构的整体布局以及细节描绘都有着较强的认识，当游客问及关于园林的知识时，中职学生可以很容易地回答出游客提出的问题。这些园林艺术生动的细节描写，都是我们仅仅通过简单的课堂教学所体会不到的，而通过影视的情景教学方法的体现，可以让学生很好的去观看，去揣摩各种自然景观以及人文景观的布局，以及各种细节的构造等。这些都可以在情景教学中很好地进行表现，而这些都是普通课堂教学中达不到的效果。 （2）提高学生的语言运用的能力
对于导游教学中，最基础的就是语言的学习，那么如何使我们的语言运用不出错误，而且还具备一定的文学性，这就对我们的导游教学提出了更高的要求。通过古诗通过古诗和古装连续剧的比较，例如在学习《古从军行》的时候，我们对于这篇古诗在进行记忆的时候，就会产生一定的困难。那么如果我们结合《还珠格格》中的借助它物的背诵方法就会使得学生的记忆事半功倍。还有在《还珠格格》第三部中那首诗“谁伴明窗独坐，我共影儿两个，灯尽欲眠时，影也把人抛躲。无奈，无奈，好个凄惶的我“。如果这首诗在普通的教学过程中，背诵起来就会很困难，我们需要采取争取的方法来提高学生对于语言与用能力。只有将中职导游专业学生的语言运用的能力提上去，才能够提高学生的交流能力，才能够使得学生能够应对不同文化层次的顾客。 （二）调整中职导游专业教学课程设置 （1）以就业为导向，改革课程设置
由于中职学校的特殊性，其培养学生的意义在于能够让学生更好更快地融入社会。因此在进行中职导游专业的课程设置的时候，要充分考虑到学生以后的就业前景。通过以就业为导向，改革课程设置，使得导游专业设置的课程能够最大程度满足学生对于就业的要求。从而使得学生学习相关课程以后能够快速掌握并且将其能够运用在以后的导游工作中。因此对于导游专业相关课程的设置一定要根据当地的旅游业发展的实际情况，使得课程设置与当地的旅游业的发展紧密联合起来，这样培养出来的中职导游学生才是满足要求的导游人才。因此中职导游专业必须要大胆创新现有的导游专业教学体制以及相关导游课程的设置，通过合并旅游文化概述、中国民俗文化、中国园林建筑文化等课程，使得学生能够将这些课程的知识融会贯通，提高学生的个人职业素养。 （2）以能力为本位，加强实践教学
专业能力是体现学生对于导游专业课程掌握情况的一个重要衡量标准，也是中职导游专业学生走向社会赖以生存的本领，因此我们要以能力为本位，加强实践教学。充分利用学校的现有教学资源，如旅行社实训室、导游模拟室，通过将学生的理论教学与实践相结合，加深学生在专业知识、文化涵养、讲解规范等方面的能力。通过开展一些列的课堂内外的活动，成立导游兴趣小组进行模拟讨论，进行相关的导游专业知识以及专业技能竞赛，使得学生对于导游专业的相关知识
的掌握程度大大加深。学生学习导游专业相关课程的目的是为了提高自己的导游水平，因此不光要进行理论教学，同时也要进行实践教学。我们通过将实践课堂搬到旅游景区，为学生营造一个良好的导游环境，从而不断激发学生对于导游专业的兴趣，促进导游专业的发展。开展和规范现场教学，使其成为日常教学的重要组成部分，将极大地促进实践教学的发展。
结语：随着我国经济的不断发展，人们对于导游的的要求也越来越高。新教育
体制的不断改革，我国的教育模式也在不断的发生改变。但是在新时期教育改革的背景下，对于中职学校的导游专业教学还存在着一些问题，所以本文通过导游专业发展有效性及开展策略研究，促进中职学校导游专业发展。
参考文献
[1]上海市中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准[S]．上海市中等职业教育课程改革办公2008.
[2]刘伟．中职导游专业毕业生就业质量的学校因素探析[D]．南京师范大学,2008. [3]李梅乐．导游专业学生如何实现职业目标[J]．职业j教育，2008，(16）.
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