家长参与幼儿园活动存在的问题及对策

家长参与幼儿园活动存在的问题及对策

摘要

家长参与幼儿园活动是指家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。家长有效地参与幼儿园活动对其自身、幼儿园和幼儿教师的发展都有积极的影响。为了了解家长参与幼儿园活动存在的问题随机整群抽取了江苏省3所幼儿园的家长进行了问卷调查，从对家长参与意识与参与率的认识、对自身参与者角色的认知、对家长参与的广度和深度的认知以及家长和幼儿教师对幼儿园活动的认知这几个方面分析得出家长参与幼儿园活动存在的问题。对其中一所幼儿园的一位老师进行了访谈，并从幼儿园、家长、教师三方面去分析原因和寻找解决策略。研究结果显示，家长参与幼儿园活动存在的问题表现在：幼儿园开展的能让家长直接参与的活动并不多；男性家长参与的比率很低；家长未能给予幼儿园充分的帮助和支持；家长参与幼儿园活动的深度不够。存在上述问题的原因在于幼儿园开展的活动缺乏参与性；幼儿教师缺乏与家长的沟通交流；家长教育理念不够，教育能力有待提高。为了改进家长参与幼儿园活动的质量，建议幼儿园要充分利用家长资源；家长要提高自身教育能力；教师要帮助家长理解幼儿园活动。

关键词：家长参与；幼儿园活动；对策

一、绪论

（一）问题提出 1、研究目的与意义

“幼儿教育之父”福禄贝尔的家庭和幼儿园共同教育幼儿的想法非常适合当今社会，有重要的借鉴意义。现如今，家庭和幼儿园形成合力共同教育幼儿，综合利用各种教育资源，促进幼儿全面发展这一现象已成为一种趋势。家庭和幼儿园是幼儿生活和学习的两个重要场所，他们共同承担教育幼儿的责任。因此本研究从家长参与幼儿活动入手，探究家长参与存在的问题，并找出相应的改进策略，从而提出合理的建议，促进了幼儿、家庭、教师、幼儿园共同的成长。

本文的研究意义主要表现在三个方面。首先，国家对家长参与幼儿园活动做出了规定并提出了要求。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。社会领域中也指出社会学习是个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭、社区密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。《幼儿园工作规程》第九章中提出幼儿园应当主动与幼儿园家庭沟通合作，建立幼儿园与家长联系制度，共同担负教育幼儿的任务。（引自《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》）

其次，家长有效地参与幼儿园活动对其自身、幼儿园和幼儿教师的发展都有积极的影响。对幼儿来说这能够培养孩子的安全感和自信心，增进幼儿与家长和本班教师的感情等。对家长来说这能树立家长的主人翁意识，有利于家长更深入地了解幼儿的发展水平，促进亲子关系的发展，有利于家长更全面的了解教师及教师的工作，理解幼儿教师的工作。对教师来说这能促进教师专业水平的发展，有利于教师更深入地了解幼儿等。对幼儿园来说这有利于幼儿园对学前教育法规的执行，促进幼儿园教育质量提高，有利于家长资源的充分利用。最后，当前家长参与幼儿园活动现状存在不少问题。如家长参与不够深入，较多停留在表面；家长参与意识薄弱；男性家长参与比率低；形式主义；幼儿园组织的活动单一，缺乏多样性；幼儿园开展活动频率低，宣传不到位等。因此，本研究力图解决这些问题，充分发挥家长教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育同步协调，形成合力，促进幼儿身心全面和谐发展。

2、研究现状

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”仅仅把家长看成被动的配合者，只替教师做一些辅助工作是远远不够的，教师应本着尊重、平等、合作的原则上建立家园双方新型的合作伙伴关系。在新型关系中，家长不仅要积极配合幼儿园

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的工作，更应主动参与到幼儿园活动中去。但从整体来看，家长参与幼儿园活动存在许多问题，这就需要立足本国国情，理论与实践相结合，进一步探讨幼儿园活动家长参与存在的问题及对策。

家长参与幼儿园的活动的问题引起了学术界广泛的关注。目前关于家长参与幼儿园活动存在的问题及对策的研究主要集中在以下方面：

（1）对家长参与幼儿园不同类型的活动产生的问题及对策进行研究。学者们从教学活动、亲子游戏、家长开放日、家长助教活动等幼儿园具体形式的活动进行研究，研究它们存在的问题及对策。如商晓阳研究了幼儿园教学活动中家长参与现状及对策的研究、周艳玲研究了幼儿园亲子活动中家长参与的研究、陆梦姣以石家庄四所幼儿园为例研究了幼儿园家长开放日活动问题与对策、施莹进行了完善幼儿园家长助教活动的研究。

（2)幼儿园家园合作，构建家园共同体的研究。学者们认为家长和幼儿园要形成教育合力，共同促进幼儿的健康成长。华南师范大学的王伟认为，当前,我国家园合作中存在家长参与意识缺失、家长参与幼儿园教育管理的权利缺乏支持和保障、幼儿园管理策略欠缺等问题。促进家园合作,应加强家长参与教育方面的理论研究,政府给予法规和政策上的保障和支持,加强对幼儿教师及家长的相关教育培训和支持服务。

（3）幼儿园活动的家长参与程度的调查。学者们归纳出了影响家长参与幼儿园活动的各种因素，如家庭因素、学校因素、儿童因素。方建华基于新疆兵团S市幼儿园的问卷调查，研究了家园合作中父母参与程度的现状调查，研究认为幼儿园性质是影响家园合作中父母参与程度的重要原因，与家长族别、文化程度等无显著关系。

（4）幼儿园利用家长家庭资源的研究。学者们开展了利用家庭资源优化幼儿园的物质环境、利用家长资源进行主题教育等等的研究。华东师范大学李生兰进行了上海幼儿园利用家庭、社区德育资源的调查与思考。南京市玄武区香禾幼儿园的饶媛对利用家庭教育资源促家园互动进行了研究，他认为，首先,教师与家长之间要互相尊重,坦诚相待;其次,教师要做好家长的思想工作,使他们认识到家长在孩子的成长过程中起着不可或缺的作用,从而自觉主动地配合幼儿园开展工作;再次,教师要充分利用丰富的家长社会资源,使之服务于开展的活动;最后,要及时总结家园教育经验,更好地开展下一阶段的工作。

目前，关于研究家长参与幼儿园活动存在的问题及改进策略的相关研究文献还是很丰富的，但是都不是很全面。各个幼儿园已经开始开展许多活动让家长参与到其中，如家长开放日、各种亲子活动和户外活动。可见家园共育是当今幼教改革的大趋势。

通过对相关文献的研读，不难发现目前关于家长参与幼儿园活动存在的问题及对策研究的现状主要存在以下问题：(1)多是研究某一活动为主，研究不够全面；(2)对策大多是从家长的角度来研究，没有考虑到幼儿园及教师；(3)针对公办幼儿园的研究为主，面向私立幼儿

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