幼儿园环境创设的一般原则

幼儿园环境创设的一般原则

学习目标：

1.知道幼儿园环境创设的一般原则有哪些 2.能从幼儿园环境创设原则的角度，联系实际分析幼儿园环境 学习重点：幼儿园环境创设的原则

学习难点：从创设原则的角度分析幼儿园环境

学习过程： 一、安全性原则

安全第一，安全是我们进行环境创设的最基本的原则。幼儿园环境的安全包括幼儿活动室的空间安全，走廊、过道及其他辅助设施的安全、活动场地的安全、玩教具材料的安全、饮食卫生安全等等。当然，刚刚说的这些都属于物质安全。

案例一：有的教师为了使幼儿不出安全事故，总是限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活动，你认为该教师的做法是否正确？为什么？

分析要点：该做法是错误的。幼儿园环境的安全是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康，尽量把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。简单消极地限制幼儿的活动，不仅不能满足幼儿活动的需要，而且会束缚幼儿活动与探索的主动性与积极性，对幼儿个性的形成造成消极的影响。

案例二：有的幼儿在幼儿园不敢解大便，总要憋到回家以后，一进家门就迫不及待上厕所，也有的幼儿大便解在裤裆里了，也不敢告诉老师。请分析该现象出现的原因以及对幼儿发展的消极影响。

分析要点：消极影响有生理和心理之分。

1.影响幼儿生理发展。憋大便，会因答辩干结而出现肛裂，会发展为便秘，影响幼儿身体发展。

2.影响幼儿心理健康。幼儿在幼儿园不敢解大便，往往是幼儿害怕、畏惧教师的心理的一种集中、典型的反应。幼儿害怕、畏惧教师，说明幼儿园环境不能给幼儿以安全感。长期在缺乏安全感的环境中生活，会形成胆小、懦弱、缺乏探索精神与自信心等不良的个性，影响幼儿的心理健康。

对于孩子的健康发展而言，物质安全和精神安全同样重要。

二、适宜性原则

台湾美士堡幼儿园有个9格篮球框，你知道幼儿园的用意吗？

对了，适合孩子的就是最好的。适宜，包括年龄适宜和个体适宜哦。这个9格篮球框的创设正是适合不同年龄段、不同篮球技能的孩子发展的需要，能增加进球的机会，培养自信心。

三、参与性原则

环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。利用孩子作品布置创意环境，是幼儿参与环境创设的常见方式。

四、童趣性原则

童趣是幼儿园的核心灵魂，作为幼儿园环境的设计者要了解幼儿的心理、生理和审美特征，要尊重，理解幼儿的欣赏需求。幼儿喜爱什么样的环境？

贴近生活的环境，幼儿有亲近感，容易产生共鸣和互动；亲近自然的环境，原生态、未加修饰、被生命滋养过的，它的存在能够滋养到孩子的精神。

幼儿园室外空旷的假山，适合男孩子玩最喜欢的捉逃游戏，他们在其中尽情奔跑，呼吸到的是新鲜的大自然的气息，像郊游般快乐

芭学园，楼梯的设计上特地加上了滑梯元素，孩子们可以走也可以滑，活泼的设计让整个环境都变得灵动。

这是台湾美士堡幼儿园里的电话亭和挖掘机，据说很多男孩子是奔着这台挖掘机到这所幼儿园读书的，可见深受孩子们喜欢。

五、 经济性原则

幼儿园环境创设应考虑实际情况，坚持“低费用、高效益”的经济性原则。做到因地制宜、就地取材、废物利用、一物多用，不浪费，不盲目攀比。

教师在创设环境的过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，参与制作过程，既满足幼儿活动需要，又培养了幼儿的动手能力、“主动性”、“积极性”。

可以举例子说明经济性原则吗？ 六、 教育性原则

环境创设要符合幼儿园的教育目标。

娃娃家，投放什么材料呢？供孩子照顾的娃娃，可穿脱的娃娃衣服、被子、

小床等。除了给娃娃使用的材料之外，还会投放一些角色扮演的材料，比如梳妆台、镜子、菜篮子等生活物件，真丝、发带、纱等装饰品，因为孩子们经常会在娃娃区工作时伴随开展角色游戏。教师会在学期初教孩子们如何照顾娃娃的流程，之后就由他们自发照顾娃娃啦。

在学会照顾娃娃的过程中，学会自理，正是小班幼儿的教育目标。 另外，还有独特性原则、开放性原则、动态性原则等等，就不一一介绍了，留给大家自己学习。