《第二节
教学目标（一）知识与技能
免疫与计划免疫》教学设计(第1课时)
1、描述人体的免疫的组成和功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。（二）过程与方法
通过分析文字和图片资料来提高分析问题和交流合作的能力。（三）情感、态度与价值观1、确立对提高免疫力的思想重点和难点
重点：特异性免疫和免疫概念。
难点:学生对科学不断追求与探索的能力。课前准备
教师：1、制作展示人体三道防线作用的课件。学生：
1、通过咨询和查阅相关信息，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。
教学设计学习内容
学生活动
展示上学期中细菌真菌的分
一、导入新布的手上细菌的菌落实验照片。人课
在细菌真菌分布这么多的环境为什么可以健康的生活。
观看FLASH动画“人体的三
（一）人体的三道防线
道防线”。
小组讨论课本“资料分析”中提出的问题。
1.第一道防看皮肤的结构图根据“结构和功能教师利用卡通图片展示，将问题具线①组成
相适应”推测皮肤的功能。看屏幕中的卡通图“皮肤的保
体化、形象化，并引导学生紧密联系生活实际进行思考。
利用动感资料辅助学生思考，将抽象的知识形象化、具体化，缩短了抽象知识与学生之间的距离。教师引导学生积极发言。
教师活动
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皮肤、黏膜护作用”，在教师的引导启发下积和呼吸道黏极进行自主式讨论、总结，找到问膜上的纤毛题的答案。等②功能阻挡或杀死病原体，清扫异物
2.第二道防线②组成溶菌酶和吞噬细胞等②功能溶解、吞噬和消灭病原体
第一、二道防线的
小组讨论：
（1）进行比较、讨论，由学看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。结合生活实例“发炎”进行问题讨论。
引导学生回顾循环系统中白细胞的功能，引出吞噬细胞的作用。主要以师生谈话方式进行讲述。
作用特点：生自己总结出非特异性免疫的教
a.人人都是生来就有的
师设计（非）特异性免疫特点比较表。利用非特异性免疫的特点引导学生自己发现并补充什么是特异
教师简单小结人体的第一、二两道
性免疫，引出人体的第三道防线。防线。
b.对多特点。
种病原体都有防御作用──非特异性免疫
（2）推敲非特异性免疫的特点，从中对比猜测特异性免疫的特点，补充完成“非特异性免疫和特异性免疫特点的比较表”。
2
3.第三道防线：①组成免疫器官和免疫细胞②功能产生抗体，消灭病原体（抗原）
观看FLASH动画，积极思维，教师运用了形象的动画设计、比喻、充分运用形象思维和发散思维对知识进行理解、整理。
根据对所学知识的理解，从身边的生活入手举例。
举例和谈话的方式进行教学，使“抗原”“抗体”等抽象、枯燥的概念具体化、形象化，并与日常生活联系起来，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己
通过第三道防线的学习，经激举例。烈的讨论解质疑──疫苗到底是一种什么神奇的物质？
引导学生利用所学知识解疑（什么是疫苗）；同时提出质疑“什么是免疫？”。
学生交流自己对免疫的理解，引导学生分析比较传统的免疫概念
（三）免疫的功能1.防御感染2.自身稳定3.免疫监视
学生介绍收集的有关免疫科学的
与现代免疫概念的联系与不同。培
信息。（如器官移植、过敏……）养学生对科学不断追求与探索的能
力。
在教师的引导下，学生间进行主要以引导提问的形式，配以屏幕资料交流、探索，从中自己总结人中的卡通图“免疫的功能示意体免疫的三大功能。并会利用它解图”。引导学生自己总结免疫的三释一些医学现象及生活问题。
大功能。
结合本节课的知识点，鼓励进行角色扮演，加深学生对抽象知识的理
三、课后小结
角色扮演：加深对免疫的基本概念和原理的理解。
解。
教师小结：免疫学在医疗科学中已经居于越来越重要的地位。我国在医药卫生事业上已取得巨大成就，向学生渗透爱国主义教育。通过各种类型的选择和资料分析
四、达标检测
分析资料，发表观点等。
题，检测学生的认知程度。激励每位学生主动参与，教师及时进行鼓励性评价。
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[公开课教案]《第二节免疫与计划免疫》教学设计
