《槐乡五月》第二课时教学设计

《槐乡五月》第二课时教学设计

常州市新北区孝都小学

周洁

【教学内容】：

《槐乡五月》苏教版小学语文三年级下册第七单元中的一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。主要写洋槐开花的五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。教材第四自然段“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”是文章的中心句。对应“五月，是槐花飘香的季节”的主要是第一自然段，这一部分语言如诗般动人，对称句式的错落有致，描写抒情的水乳交融，呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀的绝好材料。对应“五月，是槐乡孩子的季节” 的主要是第二、三自然段。这部分描写了槐乡孩子的生活，语言也极具感染力，字里行间皆流露出作者对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱，教学时应着力引导学生体会感悟。 【教学思路】：

基于以上原因，我将本课设计为两大环节：品词析句，沐浴“槐香”和入情入境，感受“童欢”。

品词析句，沐浴“槐香”以多形式、多层次地朗读为主，在读中完成词句的训练，在读中完成语言的积累。比如品味“清香、醇香、浓香”，比如展开想象，说比喻句，比如读改编的小诗等等。

入情入境，感受“童欢”，这部分的教学以创设情境、互动表演为主，让学生在表演中走进文本，在表演中深入体会课文内容，在表演中体会课文语言的优美和用词的准确，达到语言的吸收和内化。

“阅读也就是“读进去再读出来。”“读进去”需读中有想象，“读出来”必读中得感悟。所以，最后我设计的作业是植根于文本的仿写，模仿《水乡歌》写一首《槐乡歌》。 【教学目标】

１、结合课文内容和生活实际，感知全文中心：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”

２、积累文中描写槐花盛开的语句，并能仿照“有的槐花 ，像 。”这样的句式进行想象说话训练。 ３、能联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。 ４、能仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。

5、通过多种阅读方式，感受槐乡景美、花香、人更美，呈现孩子快乐的童年，放飞孩子的童心，熏陶孩子的价值观。 【教学重难点】

１、仿照“有的槐花 ，像 。”进行想象说话训练。 2、联系上下文理解“浸”“飘”在文中的含义。 3、仿照《水乡歌》的形式将文本内容创作成诗歌。

4、感受槐乡孩子的勤劳、能干、热情、好客、朴实、快乐。 【教学过程】 课前积累： 《水乡歌》：

我们在二年级时学习了一首《水乡歌》，谁来读一读。

水乡水多、船多、歌多，真是个好地方，齐读。 一、回顾导入，凸显主旨

（１）上节课，我们走进了五月的槐乡，知道了：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（出示）为什么这样说呢？

（２）今天，让我们一起走进课文，走进槐乡五月。 二、品词析句，沐浴“槐香”

1、[为什么说“五月，是槐花飘香的季节”呢？]请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文第一自然段，想一想，随着文字，游览槐乡，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？ 2、学生交流

（1）－－过渡：亲爱的同学们，来到槐乡，放眼远眺整个山岗，你看到了怎样的景象？

“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

①从这段文字中你感受到了槐乡的槐花有什么特点？（多 白）把你的感受读出来！( 板书：多)

②瞧，这如白雪般槐花盛开的世界该有多么美妙壮观呀！（画面）来，读出你的惊叹之情吧！（齐读）

（2）－－过渡：走近槐树，仔细看那一簇簇槐花，是什么样子的呀？谁能找出文中的语句读给大家听。 （出示）“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

①轻声读读这句话，想一想你喜欢这里的哪一簇，为什么？

想欣赏一下你的最爱吗？出示图片，美美地给大家读一读（指名读、齐读） ②老师这儿还有好多槐花盛开的美丽姿态呢，让我们一起来欣赏。（播放视频） 解说：有的簇拥在一起，有的悬挂在树梢， 有的偎依在枝头，似花环，如风铃，像葡萄??

欣赏了这么多画面，相信你也一定能用上这样的句式来夸一夸槐花那美丽动人的姿态！（出示句式：有的槐花 ，像 。） （3）――过渡：五月的槐乡真是美不胜收呀！（板书：美）听，谁来了？ （出示）“嗡嗡嗡??”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪??”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。 ①都来干什么呀？谁来读。

②这段文字很有特色，句式整齐，韵律和谐，（呈现诗的形式）竖着排放，就成了一首小诗——给我们带来了诗的情境，美的享受。 指名读、让我们一齐读小诗。

－－过渡：槐乡的美景光靠眼睛看，耳朵听是不够的，还要用你们的鼻子来闻，你们闻到了什么？ (4)（出示）中午，桌上就摆出了（香喷喷）的槐花饭，（清香）、（醇香）、（浓香）??这时候，连风打的旋儿都（香气扑鼻），整个槐乡都浸在（香海）中了。 ① 读完这段话，我们只有一个感觉，那就是——香。（板书：香）找一找，这段话中有哪些带“香”字的词语？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海）

② （变色：清香、醇香、浓香）这三个词语能不能互换位置？为什么？（越来越浓）读好。

③ 这句话中还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字形象地写出了槐花的香味很浓，是哪个字？（变色：浸）这个字让你感受到了什么？（到处流淌着香气，香气包围着槐乡的一切。）

④是呀，五月的槐乡，每一个角落都弥漫着槐花的香味，每一处空气中都飘散着槐花的香味，那浓浓的香味就如同海水一般将槐乡包围了！谁来将这句话读得香味四溢！指名读、齐读。 3、（出示）让我们和着音乐，跟随美妙的文字，再次领略槐花那美丽动人的风采。（配乐）听了你们的朗读，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。【怪不得作者说：——（出示）“五月，是槐花飘香的季节。”】 三、入情入境，感受“童欢”】

过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，也是槐乡孩子的季节。为什么说“五月，是槐乡孩子的季节”呢？（出示）“五月，是槐乡孩子的季节。”

1、在槐花飘香的五月，要是我们来到槐乡，准会被香气——，傻乎乎地卧在槐树下——槐乡孩子会怎样招待我们呢？赶紧读读课文第二自然段． （出示填空）：槐乡的孩子真＿＿＿＿ 啊，我一走进槐乡，他们就会 ＿＿＿＿＿＿ ；我离开槐乡，他们还会＿＿＿＿＿＿＿ 。

①听了你们的介绍，老师太想去槐乡做客了，现在，老师就是那卧在槐树下不想回家的客人，你们呀就是那热情好客的槐乡孩子，谁来把我请回家！ ②老师相信来槐乡做客的小朋友是快乐的，而能与小伙伴们分享家乡美味的槐乡孩子更是快乐的，让我们捧起书，一起来把槐乡孩子与人分享过后的快乐与自豪读出来！

2、大饱完眼福和口福后，让我们一起来和槐乡的小姑娘、小小子们尽情玩乐吧。（出示画面）看看这些孩子们，他们的心情怎么样啊？（高兴，快乐）．为什么这么高兴呢？大声读读第三自然段，让自己成为槐乡孩子的一员，感受一下身为槐乡孩子的快乐吧！

①让我来采访一下槐乡的小姑娘们：可爱的小姑娘，你为什么这么高兴呀？ a出示小姑娘的话 来读出你的快乐吧！ b人怎么会飘呢？（圈画）（小姑娘有了槐花的装点，变得更俊俏了，她们心里真快乐呀，连走路都那么轻松，就像一朵云飘了起来。） c所有的小姑娘们，快快用槐花装扮自己，变得更美。（读第二句，加上动作。） ②人花相映，香随人飘。槐乡的小小子们，你们又为什么这么快乐呀？ a出示小小子的话 来，读出你的快乐吧！（抓住“塞”点评）

b所有的小小子们，我们一起来享受这美味的槐花吧。齐读。

③想象说话：美滋滋地吃着槐花，喜盈盈地戴着槐花，除了这些，槐乡的孩子，你还会干什么呢？

3、是呀，槐花给孩子们带来多少乐趣呀！五月，是孩子们尽情玩耍的季节，是孩子们最快乐的季节．所以说——五月，是槐乡孩子的季节（出示）。 四、仿写小诗，赞美槐乡

1、总结：今天的槐乡之旅让我们感受了槐花的多、美、香，体会到了槐乡孩子的快乐。捧起书，让我们一起来由衷地赞美槐乡吧！齐读：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

2、老师想请同学们来当一回小诗人，仿照《水乡歌》来为五月的槐乡编一首《槐乡歌》

槐乡什么多？ 槐乡什么美？ 槐乡什么香？ 槐乡什么乐？

选择你感受最深的一段进行创作，用上课文中的语句，写在书的空白处。 五、作业： 1、背诵课文。

2、阅读同步拓展阅读中尹黎的《槐乡的孩子》，看看槐乡的三月、八月又是什么样的。

【附板书设计】： 槐乡五月 槐花 孩子

多 美 香 乐