案例：给孩子一片自由的天空
一、案例描述：
区角活动开始了，佳欢、佳圆、李涛、佳薇、依婷，他们先后来到了表演区进行活动，刚开始他们都拿起自己喜欢的材料、乐器进行游戏；有的孩子拿起各种打击乐根据区角中的图谱进行练习，有的拿着话筒在唱歌。这时洋洋从操作区走过来看到了乐器盒中的指挥棒，便对着那些打击节奏的同伴们挥臂舞弄起来，孩子们看到洋洋神气地指挥摸样，不一会儿，他们便为了这根指挥棒争吵不休，谁都想亲自挥舞这个指挥棒，其中佳欢和洋洋两个使劲地抓着这个指挥棒最后这场争吵在我的参与调解下硬性解决了。
三案例分析：
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中明确指出：教师应更多地关注每一位孩子的发展需要，尊重和接纳孩子，给孩子一个主动发展的空间、、、、、、这就需要教师尊重幼儿的人格和
权利，让他们成为学习的主动者，尽可能的把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的兴趣和需要，从而充分调节每位幼儿参与活动的主动、积极性，让他们在有益的实践操作操作活动中，获得直观感知和大胆表现机会。
在活动中由于指挥棒和乐器其中隐含着1和许多的关系，而在往常的演奏中1是教师通过横向比较在幼儿集体中选出的发展较好的幼儿，也因此总能更多的得到大家的关注，且赋予了他领衔集体的权利。根据这一年龄段幼儿的心理发展特点，他们都希望自己能成为指挥者，以满足他们的需要。
四、措施与方法：
活动后我仔细的进行了反思，才意识到自己在活动中的硬性参与违背了《纲要》精神。作为教师应满足孩子内心需求的同时还要给孩子一个自由选择的天空。
因此，我又根据《纲要》宗旨，结合实际案例进行反思，以
尊重幼儿的选择，树立以幼儿为本的理念出发，总结了以下两个措施进行教学调整：1、充分尊重孩子，把孩子当作一个具有自主性，有自身内在要求和发展潜力的个体。
1、孩子自由选择活动材料的机会，提供他们足够的材料，以满足孩子的需求。
在本案例中由于教师准备的指挥棒仅有一根，且幼儿对指挥棒特别感兴趣，因此引发了矛盾的产生。作为教师应及时的捕捉幼儿的需求投放充分的材料来满足孩子，区角中允许有多个的指挥者存在。这样孩子有更多的机会学做指挥，不但培养了他们大胆表现、大胆创造的能力，同时也给予了教师去发现更多可胜任指挥的孩子，这不是也给了老师机会吗？
2、教师要学会分析孩子行为产生的原因，给孩子解释的机会。
在《纲要》中指出：教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼
案例：给孩子一片自由的天空
