我的教育教学小故事
宝塔区中石油小学
我从事教育工作十多年来,一直尽心尽力想教好每一位学生,尽量把学困生控制在有智力缺陷小孩的范围内、往常在农村不到二十个小孩的小班里我确实做到了这一点,但自从进了中石油小学后我的这个目标就无法实现了、因为面对将近六十个学生的大班,要做到逐个小孩单独辅导是不估计的,因此班上就出现了各种类型的学困生。有上课不专心听讲的,有从内心就不喜爱学习的,有基础特别差的等等,真是让老师特别头疼的一个小集体、面对这些小孩的作业更是让老师怒火冲天,不由分的训斥一顿。但每当训斥完平复下来后,看到小孩的天真无邪又觉得特别后悔。我们学校是一所寄宿制学校,学生平常把所有的爱都寄托在老师身上,假如老师不喜爱他们,那么他们的意志就更加消沉了,也许他们将会永远失去学习的信心。因此我经过深刻考虑,总结了学困生学习成绩差的共同原因,那就是家庭原因,这些小孩的家长文化水平特别低,甚至不识字、因此有的家长想关怀小孩的学习却无能为力,还有的家长根本不管小孩的学习,只要小孩能在学校平安长大就行了。因此这些小孩的学习任务全落到了老师的身上,老师肩上的担子就这么任重而道远。那么我们究竟该如何提高这些小孩的的学习成绩呢？ 我抱着“三百六十行,行行出状元”的心态去尝试,发现不管是哪一类型的“学困生\只要我们有针对性、有目的、有计划地去关注,关怀他们,同时利用班级的整体力量,对他们实行思想教育、跟踪、督
促、辅导,给他们发展的时间和空间,他们一定会取得时期性的、不同程度的进步、长此以往,最终能够使他们获得成功,顺利到达知识的彼岸。一直以来我主要从以下几方面来努力。
一、对学困生要有热心,能受到老师的尊重和平等待遇。 我们平常说的“学困生”,主要是指学习习惯、学习成绩差的学生。因为他们学习成绩,行为习惯等表现不行,影响了班集体,往往在不同程度上受到同学和老师的冷落或薄待,因而感到心灰意冷,无心向学,导致各方面表现越来越差。作为教师,应该清楚地认识到:“学困生”也是自己的学生,人是需要尊重的,教师要学生尊重,反之,教师也要尊重学生。只有教师和学生互相尊重,共同配合才能特别好地完成教学任务。一般地说,老师比较关怀重视品学兼优的学生,事实上“学困生\更需要老师的热情关怀。作为教师,要热情地对待每一位“学困生”,不要冷落“学困生\要让“学困生\体验到老师对自己的热情关怀,感受到被关怀的温暖,享受到和其他同学一样的平等待遇,从而鼓起学习的风帆。
如我班的曹飞云同学,由于学习、行为习惯都比较差,受到同学们的冷落,甚至疏远、因此,他无心学习,整天闹事,经常与同学们发生矛盾,成绩越来越差、我觉得他是比较聪明的,只是他的学习习惯和知识基础较差一些而已,只要改变不良的学习习惯,用心去学,相信他一定会学得好的、因此,我经常找他谈心,利用课余时间辅导他学习,跟他谈学习、谈以后,谈如何遵守纪律,与同学友好相处。同时,进行家访,得到家长
的配合,共同教育他。如此,他感到老师对自己的热心,感到父母对自己的期望,慢慢地对学习有了信心。这时,我又发动同学们帮助他,特地安排一名学习好的同学跟他同桌,经常性地帮助他、每当他有点滴进步,我及时在班上表扬他、鼓舞他。如此,他在学习上越来越用功,改变过去那些坏的习惯。后来在水平测试中考出了比较好的成绩,语文、数学的成绩都比上学期有了较大的提高。
二、对学困生要有信心,多用鼓舞性的语言表扬他们、 自信是成就大事最重要的条件、有如此的一句名言:胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。因此,教师首先要培养“学困生”的自信心,让“学困生”相信自己一定能学好,有进步、其次,教师本身要对“学困生\有信心,相信经过他们自身的努力,加上老师和同学的帮助,他们一定会有进步。因此,作为教师要善于发现并抓住“学困生”的点滴进步和长处进行鼓舞,让其更加进步。再次,许多“学困生”由于成绩差,在内心上有自卑感,作为教师,重要的是让这些“学困生”重拾自信,树立信心。在学习上,给予学困生更多的帮助、辅导,如课堂上多设一些让差学困生能够回答的问题让他们回答,多让他们做一些较易的练习题。课堂外开小灶,发现他们的微小进步,及时在班上表扬,进行精神鼓舞,或者物质奖励,让他们体验成功的喜悦,不断增强对学习的信心。 如上学期我班有王浩浩、杨超越、惠涛等几位同学,由于基础较差,学习成绩不行,对学习失去了信心,整天沉默不语、我在一次公开课中,比较多次数地请他们几位来回答基础问题,
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