小小养殖场》教案
教材 分 析
本节课是在学生学习了100 以内数的基础上进行教学的。教材首 先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少 一些、多得多、少得多，差不多”这五个概念 ，然后通过想一想、练一 练第 1 题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、 怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以 单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学 习活动， 主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，“练一练” 的第 2 题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地进行创造 性学习，也为学生的自主学 习提供了广阔的空间。
教学内容：
北师大版一年级数学下册第三单元第 30 页《小小养殖场》。
教学 目 标：
1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和 差
不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述 数之间的相
对大小关系。
教学重点：
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不 多这些概念的含义， 在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相 对大小关系。 教学 准备：教学课件，三瓶不同颜色的水。
教学 过 程： 、谈话导入
师：同学们，今天动物们（出示课件）说要出一道题目来考考我们， 看看同学们的观察力强不强，能不能区别出来？
、创设情境，探究新知
一）直观比较
谈话：同学们，老师准备了不同颜色的三瓶水。（红色的、绿色的、 黄色的）
1、请你仔细观察三杯水，然后说说哪杯多，哪杯少。
生：红色的最多，黄色的最少。
2、请你用“谁比谁多”来说一说。
生：红色的比绿色的多。红色的比黄色的多。
3、那红色比黄色、比绿色多的一样吗？谁多的更多？ （板书“多 一些、多
得多”的概念）
4、反过来说一说。板（书：少一些，少得多）
5、现在老师加绿色的水，你们看看红颜色的水和绿颜色的水相
差大吗？不大，我们可以用一词来表示：差不多。板（书：差不多） （二）主题图探究
师：动物们提出的问题我们 解决了。现在，淘气说要请你们去王老先 生 的小小养殖场去参观（出示小小养殖场的课件）。想不想去啊？生：想！ （出示课件）请仔细观察图，你能从中得到哪些 数学信息？（学生 回答）
2、反馈。根据学生的发言并板书
鸡 100 只
鸭 92 只
鹅 22 只
3、比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互 说一说。 师:你能用刚才我们认识的五个词：多得多，多一些，少得多，少一些再
来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说） 可能有的情况： 鸡 100只比鸭92只多一些，鸭 92只比鸡100 只少一些。
鸡 100只比鹅22只多得多，鹅 22只比鸡100 只少得多。 鸭 92只比鹅 22只多一些，鹅22只比鸭 92只少一些。
师：如果鸭 99只，鸡 100只，那鸡和鸭的数量比 较的话，应该用哪个 词比较准确呢？ 生：差不 多。
4、小结。
师：今天我们学习了五个 新词：多得多，多一些，少得多，少一些和 差不多。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在 少的程度上也大一些。差不多在一定程度上相差不大。） 三）新知运用，点拨引导
1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出
了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？
2、举现实生活中的例子。
生：教室里，有一位老师，5 4个学生，学生比老师多得多。 师:反过来呢？
生4：老师比学生少得多。
生5:妈妈买了 15个苹果，2 2个梨，梨比苹果多一些,苹果比梨少一 些。 师：老师也来举个例子，跳舞的15 人，唱歌的 10人，那我们可以 怎么说？
反过来可以怎么说？（跳舞比唱歌多一些）
（评析通过让学生举例，加深对“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些概念的 理
解，同 时又使学生把所学知 识与实际生活紧密地联系起来 ，使学生真正理解数学知 识在社会生活 中的意义，体会到数学的 应用价值，培养运用数学知 识解决实际问 题的能力。）
公开课《小小养殖场》教学设计
