龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何提高幼儿手工制作指导的有效性
作者：杨少敏
来源：《课程教育研究》2017年第17期
【摘要】手工活动是直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动，强调的是“感受与表现”，教师的指导作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，我们要善于运用有效的教学方法，利用环境与材料，激发手工制作活动的兴趣，鼓励幼儿多看、多想、多动手，为幼儿提供有效的构思和创作线索，重视制作过程技能性的指导，合理评价并处理幼儿的作品，让幼儿的手工创作欲望能持续性发展，引导幼儿喜欢并进行大胆地有独特创意的手工制作，提高他们的审美表现能力，让他们成功迈向艺术领域的第一步。
【关键词】手工制作 有效 创意 持续性发展
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0035-01 手工活动对孩子来说是一项很有意义的艺术活动，它能让幼儿发挥自己的想象力与创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视且可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动，同时，也是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。但是，现在很多幼儿园老师在手工制作的指导中，往往太过理论化而忽视了幼儿自身的感受。根据《3—6岁儿童发展与指南》精神，幼儿艺术教育强调的是“感受与表现”，教师的指导作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验。教师如何有效地运用策略对幼儿的手工活动进行指导，才能让幼儿用自己的方式去感受和表现美，就成为了探索有效教学的方向。 一、善用环境与材料，激发手工制作的兴趣
《幼儿园工作规程》明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在原有的水平上得到不同的发展。我们在开展创意手工的教学活动中，首先要为孩子创设一个丰富多彩而充满童趣的艺术生活环境，可以发动孩子收集一些形状各异、颜色多样的小石头，各种干果壳，各地的小工艺品，大小不一的瓶瓶罐罐等，分类摆放在各个角落，让幼儿能随时随地欣赏，随时随地与同伴交流。如在摆弄果壳中拼出一只小乌龟或一朵小花，这种体验对幼儿来说是新鲜而有趣的，幼儿就在这种不断的欣赏、把玩和与同伴交流的过程中丰富了审美经验，激发了创作的兴趣。 二、多元指导，丰富创作经验 1.多元引导，激发创作欲望。
如何提高幼儿手工制作指导的有效性
