高效课堂推进方案 (2011-11-18 14:14:35) 分类： 教学技能
黄陵中学高效课堂推进方案
为了进一步深化国家新课程改革精神，全面促进我校新课程高效课堂的推进进程，更好更快地提高我校教育教学质量和办学层次，为我校“二次创业”开辟新的发展空间和增长点，特制定本方案。
一、指导思想
以“推进有效教学、建立快乐高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以转变“教师的教学方式和学生的学习方式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“实验带动、分类推进、示范引领、稳步实施、整体提高” 的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。
二、具体推进目标
1、在深入推进“实施高效课堂，提升教学质量”的高效课堂创建活动中，构建具有我校特色的学科教学导学模式系列设计，力争打造出我校高效课堂教育教学新模式，树立我校教育教学新形象，为学校更好更快发展开辟新的增长点和亮点。
2、通过打造高效课堂，努力构建民主、和谐、开放、富有生命力、学生乐学、教师乐教、师生关系融洽、能够促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面的发展，为学生的终身发展奠基。
3、建立高效课堂的管理和评价机制，带动我校实现内涵式发展，创建区域性高效课堂改革的典型，培养一大批课堂改革的专业指导力量和教科研队伍，推动我校教学发展。
4、促进教研活动的开展。在研究探索高效课堂的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，在全校掀起新一轮教学研究的高潮。
三、组织领导
打造“高效课堂”是我校今后长期的一项中心工作，为使这项工作能深入持久地开展下去，学校决定将进一步深化“高效课堂”的领导力和执行力，改变过去一人管教学的模式，形成班主任、备课组长、教研组长、年级主任、教务主任、政教主任、教科室主任、以及所有的校级领导全员参与教学管理的创新机制。特成立以学科带头人为骨干，学校领导为核心的“高效课堂”推进小组。
1、推进领导小组
组 长：蔡永峰
副组长：黄智慧、郑莹智、徐德勇、常忠文（暂不参与）、党百勇
2、课改深入推进实施小组
（1）语文、英语组：
组 长：徐德勇
成 员：姜小玲、史小亮、张王丽、李百亚
（2）数学、术科组：
组 长:党百勇
成 员：赵思杰、姜萍珍、刘延生、刘玲莉
（3）文综组：
组 长：黄智慧
副组长：姚永刚
成 员：呼敏莉、张福红、李秀霞、周芳娣、罗玲、曹淑凤
（4）理综组：
组 长：郑莹智
副组长：郑宝印
成 员：吕峰、徐萍、刘敏艳、孙风莉、赵承辉、郭向斌
3、课改推进办公室
组 长:党百勇
成 员：梁卫东（数学、术科）、党尚梅（语文、英语）、郝翠玲（文综）、白艳艳（理综）
四、实施步骤
（一）学习动员阶段（2011年11月2日——2011年11月13日）
本阶段目标为：统一思想，提高认识，讨论学习，剖析问题，研究高效课堂的特征以及
构建高效课堂的策略。
1、成立创建高效课堂活动领导小组，并制定学校《创建高效课堂活动实施方案》及相关制度和规定。
2、学习动员。一是组织教师从新认真学习有关新课改的文件精神，丰富理论储备；二是开展大讨论活动，统一思想，坚定信念，达成构建高效课堂的共识；三是深入剖析教学中存在的问题和根源，研究解决问题的方法；四是确定提高课堂效率的途径和策略。
3、制定学科或个人《创建高效课堂活动推进方案》。
（二）全面实施阶段（2011年11月14日至2011年12月18日）
1、推门指导：各学科推进领导，依据学科制定的高效课堂教学实践推进模式进行推门指导。通过听课、查教案、交流、评课等方式对教师进行高效课堂模式的运用指导，使广大教师理解模式的内涵。
2、强化训练：对积极性低、课堂转变慢的教师进行专项跟踪强化训练，同时，聘请其他教师进行捆绑帮扶，促进课堂教学模式尽快转型，使每个教师尽快掌握高效课堂模式，确保每一位教师不掉队。
3、骨干示范：对课改过程中发现积极性高、课堂转变快、善于学习提高的骨干教师，给他们提供展示的平台，精心组织与安排观摩课、示范课等，促使教师迅速加快提高实施高效课堂的能力。
4、交流研讨。各学科组召开关于高效课堂实践活动的经验交流，进一步修正本学科组的高效课堂推进方案。
（三）成果展示阶段（2011年12月19日至2011年12月30日）。
1、经验总结。各学科组长介绍本学科组各类型课的教学模式和操作流程。
2、观摩交流。各学科组推出2名最有代表性的优秀实践教师由学校领导组和专家组验收，并从中评出最出色的几位教师上展示课，全体教师参加观摩。
3、大会表彰。学校召开全体教师大会表彰先进个人、先进班级和班主任、备课组长、教研组长等。
（四）理论提升阶段（2012年3月1日至2012年5月1日）
1、提高完善：在临帖的基础上继续研究高效课堂教学运行模式，使教师通过反思—实践—总结—再实践——完善的过程，熟练运用高效课堂模式，并能跟进调整，守正纠偏。
2、分科研究：分组、分学科进行研究课、竞赛课等活动，在活动中发现问题，解决问题。
高效课堂推进方案
