八年级地理下册8.1自然特征与农业教案（新版）新人教版
教学目标
1．运用西北地区图、四大区域图等地图指出西北地区的位置和范围，在归纳西北地区自然特征的过程中评价西北地区的位置，理解区域位置对区域特征的影响，巩固认识区域位置的一般方法，形成认识区域位置的答题模板。
2．运用西北地区的地形图、河流图、气候图（图表）以及西北地区降水量的分布图等，归纳西北地区的地形、气候、河流等自然特征以及它典型的自然特征，巩固认识区域自然环境的一般方法。
3．运用塔里木河河流景观图、汛期水量分布图，分析区域内部河流水源差异原因，学会利用比较的方法来认识区域内部的差异。
4．举例说明西北地区的位置、地形、气候、河流、植被等自然地理要素的相互作用和相互影响，感悟自然地理各要素间相互影响、相互制约的关系。
5．运用西北地区河流图、气候图（图表）以及畜牧业、种植业分布图等资料，说明地形、气候、河流等自然要素对当地畜牧业、种植业分布的影响，感悟自然要素和人文要素间的相互作用。
6．根据微视频资料来认识坎儿井是如何修建的？以及修建坎儿井对于西北地区农业发展的重要性，提出西北地区经济效益与生态效益双赢的观点。
7．根据西北地区位置、地形、气候图以及景观图等相关资料，说明西北地区生态建设中存在的问题，让学生意识到保护生态环境和可持续发展的重要性。 【教学重点与难点】
1．运用地图或其它资料分析西北地区自然地理要素（位置、地形、气候、河流、植被）之间的内在联系以及西北地区干旱的表现、形成的原因及变化的规律。（重点）
2．分析西北地区受干旱气候的影响，农牧业生产和生活的特色。（重、难点） 【教学流程】 创设情境，导入新课
【情境导入设计】
【播放视频】播放《航拍中国之新疆》的相关自然风光视频。学生带着问题看视频。
提出问题：
1. 视频中介绍的是哪个省级行政区的自然风光？它属于哪个区域？ 2.你能说出这个区域与其他区域分界线划分的主导因素吗？ 自主学习 合作探究
过渡：航拍中国的播出在中国引起了巨大的反响，掀起了又一轮的旅游高潮。这不家住在内蒙古呼伦贝尔草原的王凯一家对新疆心驰神往，也想亲身感受一下大美新疆。 环节一：“知己知彼 感知西北”
过渡：“心动马上行动”，王凯上网查阅了新疆的相关资料，他发现自己的家乡与目的地竟然是同一区域——西北地区。我们通过导学案并且结合课本上72—73页图文材料，和王凯一起认识西北地区。
（一）个人交流展示： 【自主学习】
自主学习课本72——73页图文材料，和王凯一起认识西北地区自然环境： 1.据图描述西北地区的位置和范围； 2.读图分析西北地区的主要地形区；
3.读图分析西北地区的气候类型和特点；
4.找出本区我国主要的河流，并简单描述本区的河流特征；
5.根据西北地区的位置和地形特点，你认为该地的自然环境具有什么特点？并利用学过的知识分析其原因。
提出问题：
1.夏季王凯的家乡是越干旱越盼望下雨，但位于新疆塔里木盆地地区的人们越干旱越盼望太阳,你能帮王凯分析一下原因吗?
环节二：“万事俱备 即刻出发 ” 提出问题：
根据上网查找的资料，王凯作了出发的准备，根据你对西北地区自然环境的了解，王凯此次的新疆游准备的这些物品都有必要吗，简单的分析一下原因？
过渡：做好充足准备后，王凯立刻乘飞机从内蒙古呼伦贝尔草原飞往新疆乌鲁木齐，一路上景观让王凯兴奋不已，不断拍下沿途的景观图，到达目的地后迫不及待的通过微信在朋友圈里发了这样一组照片。
提出问题：
根据三幅图片反映的地理环境，你能利用学习的知识将三幅景观图按照由东向西的顺序排列吗？说出你排列的理由？ 环节三：“身临其境 大美西北 ” （一）畜牧业： 提出问题：
来到新疆后，王凯在朋友圈里发来了当地的著名小吃，与王凯家乡的饮食对比一下你发现了什么？
过渡：当地与王凯家乡的饮食还是存在很大的共同点的，都是以牛羊肉为主的。由此推断一下西北地区的农业以什么为主？ 【自主学习】
自主学习课本74页——75页上面内容，认识西北地区的畜牧业： 1.西北地区的农业方式以什么为主？
2.本区有我国的哪两大牧场？各自的优良牲畜都有哪些？ 3.本区牧民的传统民居是什么？为什么？
【能力提升】【合作探究一】 同一区域话不同：
八年级地理下册8.1自然特征与农业教案(新版)新人教版
