浅谈小学生英语学习兴趣的培养
摘要：英语学习兴趣的培养是小学英语教学重要目标和任务之一。但是，随着教学要求的提高，学习内容的加深，以及升学压力的加大，大多数小学生感到英语学习越来越难，这无形中削弱了他们对英语学习的兴趣,成绩也每况愈下。那么在新课程标准下的小学教学中，教师就要把握良机培养和保持学生较浓的兴趣，，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
关键字：培养; 兴趣; 小学生 ;英语
莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。 因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。通过这几年的教学工作，我对提高小学生英语学习兴趣有以下几点看法。
一、为何培养小学生英语学习兴趣
小学3至6年级的学生处于9岁至12岁之间,这正是儿童身心发育时期,各种器官的发育迅速,
尤其是大脑和高级神经系统都有很大的发展。这个年龄阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、善于模仿的特点,他们的感知能力强,形象思维好,听觉灵敏,善于模仿,外语学习的心理障碍较小,当英语以其陌生的面孔,异样地走进学生当中,带给学生的是全新的好奇感,学生为自己吐出的每个词,每个句子而兴奋、激动;但从另一个方面来讲,小学生处于无意注意阶段,唯有感兴趣的东西才能引起他们的注意。当学生对学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地投入学习,学习将不再是一种负担。因此,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,并乐此不疲。 二、影响小学英语学习兴趣缺乏的因素 （一）小学生自身因素
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用语调丰富、抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
在小学英语课堂上, 我们始终感到热闹有余, 但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很有趣, 学生的求知欲旺盛,靠机械的记忆还可应付, 但久而久之, 单词越学越多, 学生又得记读音, 又得记拼写, 还得背句型。有的同学顾此失彼, 由学不会到不愿意学, 失去了兴趣, 放弃了英语学习。究其原因, 学生缺乏吃苦精神, 他们只对游戏活动感兴趣, 只要老师布置背单词、读课文、听录音等任务时, 学生的热情就荡然无存。英语学习本来就无捷径可走, 要掌握英语基础知识就得死记硬背, 可学生缺乏持之以恒的毅力。 （二）教师因素
1、教师个性对学习兴趣的影响
苏联教育家彼得洛夫斯基说：“教师的个性强有力地影响着儿童的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的个性为基础。”教师的个性不仅影响学生的知识学习、智能发展，而且影响着学生的非智力因素发展，影响着学生的品格形成和人格塑造。苏霍姆林斯基也说：“一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。教师良好的个性素质能极大的诱发学生学习的热情和兴趣。”
正如教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”因此要常与学生进行情感交流，学生会因此爱戴老师，尊敬老师，感激老师，爱听老师上课，从而爱学英语。这样我们的英语教学就可以取得一个很好的成绩。 2．教师心理品质对学习兴趣的影响
教师心理品质是教师素质的重要组成部分, 是激发学生学习兴趣的基础和源泉。教育心理学研究表明, 学生的学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份, 只有当学生真正喜爱所学的东西时, 对它产生了浓厚的兴趣, 才能真正学好它。孔子曰: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”只有“乐之”, 才能“乐学”。爱因斯坦也说过: “只要把学生的兴趣激发起来, 那么, 学校所规定的功课, 就会被当作一种礼物来接受。”可以说, 兴趣是学生学好功课的前提, 是教学成败的关键, 这已为大家所共识, 并且在教学内容、教学方法和手段、教学艺术等方面作了很多的尝试和探究, 但大多数人很少注意甚至忽略了自身因素对激发学生学习
兴趣的作用。教师自身良好的心理因素对激发学生的兴趣有着巨大的作用, 它是隐性因素, 具有自然的影响力, 这种兴趣所产生的学习动力, 要比显性因素来得更为强大、持久、深远。 三、怎样培养小学生英语学习兴趣
（一）、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
（二）营造良好的课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的 学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。 为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。
（三）运用英语组织课堂教学。
语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系来, 在英语课堂组织教学中尽可能地使用英语, 以排除对母语的依赖和干扰, 并辅以手势、动作、肢体语言等, 在反复训练中逐渐听懂简单的课堂用语。例如: 师生间相互问候, 道别或教师发出指令, 学生做动作或奖励等, 做到课堂教学英语化, 可给学生耳目一新的感觉, 一下子就把学生的注意力吸引过来, 使他们对英语产生浓厚的兴趣。
（四）充分利用直观教具, 采用生动活泼, 形式多样的教学法。 1. 采用多媒体现代化教学手段。
多媒体教学手段是一种新型辅助的教学手段。它根据教学目标设计, 通过多媒体技术, 将文字、图像声音、动画等信息有机结合, 以此来实现教学目标, 增强教学效果, 提高教学效率。在小学英语教学中, 多媒体应用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强, 容易引发学生的兴趣, 帮助学生持久记忆。 2. 采用多种教学方法。
( 1) 利用英文歌曲, 提高教学质量。
音乐能给人以智慧, 悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用。英语歌曲教学符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点, 易于激发学生的情趣和想象力, 它符合小学生活泼好动, 爱唱爱跳的身心特点。学生边唱边做, 容易兴奋, 便于调动学习积极性, 消除学习中的疲劳, 从而激发学生学习的兴趣和亲身参与的乐趣。 ( 2) 巧设游戏环节。
众所周知, 游戏的魅力是无穷的。喜爱游戏是儿童的天性。孩子们都是从各种游戏活动中开始学习的。英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的, 用英语进行交流, 在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。只要游戏设计适当, 适合学生特点, 不断创新, 为游戏注入新鲜的
“血液”, 就会让课堂充满生机勃勃,让英语课变得多姿多彩, 学生也会由“要我学”, 变为“我要学”、“我爱学”。从而取得最佳的学习效果。 (3)采用模仿、表演的方式来保持学习兴趣。
儿童的另一年龄特点就是善于模仿，有较强的表现欲。小学教材中安排了大量的对话，短剧等。这些内容都紧密贴近学生的生活，教师可以为学生创造机会，让他们分角色表演。比如学到“How much ?” 时，可让学生扮演售货员和顾客，把教室分成几个售货区，让学生们买、卖东西，他们还可以模仿生活实际讨价还价。另外还可依据教材内容让学生自编自演小短剧。例如学到“What are you doing?”时，让学生分角色扮演，采用打电话的方式询问家里的人正在做什么等。总之，采用表演的方式学习教材内容，可以模拟生活，升华课堂，可以让学生们亲身体验语言，运用语言，这样既满足了学生的表现欲，又锻炼了学生的身体协调能力，培养了学生的合作意识以及创新能力。
（五）采用“有趣的作业”形式来保持学习的兴趣。
布置作业也是教学中的一个重要环节。作业的布置也要讲究科学性、趣味性。这样才会使学生兴趣保持持久。如：学完身体部位名称词后，可以让学生给自己画一幅相，并配文；学完房间各部分的名称后，可让学生制作或者画一个房子分别注明各个房间的名称和用途；看图编故事；还可以根据教材内容让学生改编短剧，并分组表演等等。布置这样的作业，既可以避免单调的抄写，又可以让学生通过动手、动脑、开发他们的智力，拓宽他们的思维，从而达到巩固知识，锻炼能力的目的。
（六）丰富课外活动，使学生的兴趣保持长久。
玩是儿童的天性，虽然学习已成为小学生的主要活动，但课外活动在儿童的生活中也占有相当重要的地位。要想让学生学好英语，就要了解他们，走近他们和他们成为朋友。课上和他们一起学习，课下和他们一起玩耍。根据本学科的特点，可以开发一些寓知识性、实践性、趣味性于一体的，有益于儿童身心发展的课外活动。如：举办英语短剧表演；英语演讲比赛；英语故事会；歌咏比赛；组织学生观看儿童英文电影、儿童动画片；给动画片进行英文配音；自办英文小报，英语墙报；指导学生给外国笔友写信等等。正如苏霍姆林斯基所说“积极活动好比是一座把言语和思维连接起来的桥梁”，学生们在活动中，增强参与意识和合作精神，在活动中灵活运用语言，提高综合运用语言的能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，
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