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如何打造高考作文的开头与结尾
作者：丁长缨
来源：《求学·高分作文版》2014年第06期
技巧一：类比排比入题法
——运用类比思路阐发事理，采用排比句式进入话题
运用类比的方式说理，形象生动，易于让人接受，排比则给人一种雄辩的气势。两者结合，会让你的入题文字亮丽醒目，使人“食欲大增”。
魏征的《谏太宗十思疏》本义是说一个为君治国的话题，它的入题却是这样的：“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”这就是典型的类比排比入题法。先用类比法联想与话题有关的在日常生活中常见的事或物，以此“物”或此“事”过渡到话题上，句式上整齐有序，语意上递进深化。作家梁衡也说过，凡文章开头大致有三：“理”字头，“形”字头，“情”字头。而类比排比却能将这三种有机融合，不同凡响。 以“幸福”为话题的作文，这样入题：“种下金币不一定收获金币，种下幸福也未必能获得幸福。谁播种了一棵平常心，谁用幸福眼看世界，谁就将拥有幸福。”
题目要求以“幸福”为话题，作者提出自己的幸福观——“有平常心就是幸福”。但仅有这个观点是不够的，还要把这个意思说得“有文采”，就要采用一点修饰。因而作者从“金币”入题，运用两个否定句，否定了金钱幸福观及幻想幸福观，然后才提出“平常心”“幸福眼”的幸福观。 值得注意的是，这种方法在近几年的高考作文中出现了套作的风气，许多同学不管话题是什么，将事先背好的一组排比句生硬地放在开头，导致不少文意完全不合逻辑，单纯追求华美辞藻，弄巧成拙。
以“考验”为话题，有同学这样开头：“雄鹰向往着在天空中翱翔，因为它知道天空是对它的考验，也正因为如此练就了它坚强的意志；游鱼向往着在海底破浪前进，因为它知道海洋是对它的考验，也正是如此成就了它无拘无束的自由。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。大自然为我们创造了博大的生存空间，并为我们设置种种考验。”
该语段在事理的阐述上没有问题，却因前面的类比排比开头不合常理而大打折扣。 技巧二：疑问解答入题法
——以话题为设疑点，从不同的侧面来解答话题疑问的入题方法
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疑问解答入题法，通过设疑来引起阅读者的兴趣，再通过回答表明写作者的观点，起到引起悬念，促使探究的效果。 散文《记忆》入题是这样的：
你正望着我呢，年轻的朋友——虽然，你与我并没有促膝而谈，可我觉出，你正望着我的额头、鬓角、端详着岁月留在上面的痕迹…… 你的眼睛仿佛正在询问我：“记忆，是什么？” 哦，关于记忆，该说些什么呢？
医学家说：“健忘症是大脑走向衰亡的征兆。” 道德家说：“忘恩是负义之母。”
佛学家说：“置一切忧喜于心外者，得大自在。” 而革命家却说：“忘记过去，就意味着背叛。”
“这说的都是忘却——记忆呢？”你的眼睛，仿佛还在问我。
这段入题以“记忆”设疑，阐发各种人对“遗忘”的不同理解，促使人们思索记忆的作用。问答间将话题展现出来，紧紧围绕话题又使得话题内涵更加丰富，起到引人入胜的效果。这种疑问式入题方法的主要思路是一问多答，通过话题的提问，运用多层解答的方式使文章内容更饱满、生动。
技巧三：引用名句入题法
——用现成的名言名句作为入题文字
这种方法利用名句本身的生动灵动和作者对名句的个性化解释来打动读者，使文章一入题即文采飞扬又别有新意。
例如林庚先生的《说“木叶”》，文章一开篇是这样写的：
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱。”陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江波连，秋月照埔云歇山。”
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至王褒《渡河北》的名句——“秋风吹木叶，还似洞庭波”，则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
文章题目是“说‘木叶’”，作者紧紧围绕话题展开一连串的引用，既给读者留有深刻印象又使读者被作者的博学所打动。如果同学们近期有意识地练习这种入题法，在高考中肯定会起到不同凡响的效果。
如有同学在写“答案是丰富多彩的”高考作文时这样开头：
“空山新雨后，天气晚来秋”“空山不见人，但闻人语响”笃信佛教的王维徜徉在辋川别墅周围的山中吟哦出这般清丽脱俗的句子；“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，饱受颠沛流离之苦的杜甫看到武侯祠里的萋萋荒草发出了这样的感慨；“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”，处于战乱频仍时期的韦庄面对曾经繁华如锦今已衰败不堪的台城写下这样诗句。是呀，好一个“空”字，其中包容了几多景物，几多感慨啊！
运用引用法入题需要同学们在平日多注意积累名言名句，并对名言名句有自己的认识和感受，这样才能较好地掌握这种方法。 议论文体
我们从文体角度来组织文章的收尾。议论文体在收尾时需要有突出中心、强化观点的意识，而记叙文体在收尾时要有侧重深化主题，明确主旨的意识。因此，当我们选择写议论文体时可运用以下技巧： 技巧一：首尾呼应式 ——首尾圆和，前后照应
此法要求尾段文字既呼应开头，但又不是简单重复开头，而是对开头文字进行内涵阐发、深化，或者是对首段文字进行形象化解说，使作者的观点进一步明晰具体，起到强化观点的作用。
例如鲁迅先生的《拿来主义》在文章收尾的时候这样写道：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”这段文字在语义上对作者开头提出的“但我们没有人根据了‘礼尚往来’的仪节，说道：拿来！”的主张进行了进一步的阐发，言简意赅地指出“拿来”的态度与作用，不仅再一次强化了“拿来主义”的观点，也增强了说服力度。
有考生在写“感情亲疏与事物的认知”话题文章时就运用了首尾呼应法。他开头这样写道：
如何打造高考作文的开头与结尾
