教师辅导教案
授课类型 星 级 教学目的 授课日期及时段 C——作文的立意 ★★★ C——作文的选材 ★★★ T——能力提高 ★★★ 1、指导学生掌握作文立意与选材的方法； 2、训练学生具备自我积累素材、提高作文立意的能力。 教学内容 C——作文的立意 专题导入 （游戏咯） （2分钟） 现在我们来玩一个游戏吧！ 桌子上放一只鸡蛋，请你在纸上画出你所在的角度看到的鸡蛋。 老师可以分别让学生在左、中、右位置画鸡蛋，让学生做出总结 即使是同一只蛋，只要变一下角度，形状立刻就不一样了。 我们作文的立意也是这样从不同的角度看问题，立意也会有很多种。 知识典例 （葵花宝典） （20分钟） 立意 所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。立意也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统帅文章的“纲”。 立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想，这是诗文成败的关键。 阅卷老师谈“立意” 在历年的中考作文评卷过程中，立意一直是阅卷老师关注的焦点。这是因为各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。一篇文章，不管你的语言多么优美，只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。可见，在中考作文的写作过程中，立意切不可等闲视之。那么临考写作，在立意的确定上该注意哪些问题呢？ 立意的基本要求： 鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。 正确——要让读者受到教育、启发和鼓舞。 题目： 也是一种幸福 你能指出下列立意有哪些问题吗？ （1）奉献和放弃也是一种幸福 （2）享受也是一种幸福 （3）“生病也是一种幸福，但拥有健康的身体是最重要的” （4）“看着那些优等生的日子过得那么紧张，我想我是无法承受那种奋斗的辛苦和竞争的压力的，我觉得我的放
弃是明智的，原来放弃也是一种幸福” 作文最佳立意的标准： 深刻 —— 有深度，能透过表象深入挖掘，发现内在的东西 新颖 —— 有新意，别出心裁，给人耳目一新之感 题目： 也是一种幸福 方法一：以小见大 以小见大法，就是以小题材表现大主题的方法，让“一滴水反映出太阳光辉” 。 挥洒汗水也是一种幸福 “年轻的我们肆意地挥洒着青春的汗水，我们会痛快地甩头，我们会任汗水流淌，我们品尝汗水的滋味，体味到我们的风华正茂，我们挥洒汗水，为的是让汗水证明我们努力过，我们青春过，我们幸福过！” 你还有哪些立意呢？ 放慢脚步也是一种幸福 “放慢脚步，是一种悠然自在的生活态度，放慢脚步，能更好地品味人生的种种滋味，放慢脚步，何尝不是一种幸福？” 方法二：高屋建瓴 所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要 “大气”，有高远的立意，有才识，有超越平庸的气概和胆略。 失败也是一种幸福（同题比较） 虽然前一次考试考得很惨，被老师批评被爸爸妈妈骂了一顿，但我从中吸取了教训，所以第二次我取得了满意的成绩，得到了家长和老师的表扬，所以我觉得失败也是一种幸福！ 失败是通往成功的阶梯，每当我们失败一次便是离成功又近了一步。当你获得成功时，你会发现失败不再是痛苦，而是一笔财富、一种幸福！ 教师可以让学生自己说出心中的想法，自己进行比较 方法三：出奇制胜法 即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理。从而获得新奇独特的感受和心得。 离别，也是一种幸福 离别了，我无憾，因为我们曾携手共度那一段美好的青春时光；离别了，我不痛，因为在以后的路上有你们的温暖祝福；离别了，我不哭，因为我幻想着下一次的美丽重逢，那时一定有比现在更完美的你、我、他……离别，也是一种幸福！ 你还有其它的立意吗？ 强化训练 （非常新天地） （15分钟） 1、以“窗”为话题，5分钟内你能从哪些角度立意？
（教师可以引导学生发散思维，窗的功能有哪些？窗内的故事？窗外的故事？立意可以多种多样） 从实立意：如窗的功能：能透进阳光、新鲜的空气，挡住寒流，成为美丽的装饰；窗内窗外的故事；窗的种类，窗的风格、四季之窗、 …… 从“虚”立意：如心灵之窗；童年之窗；生命之窗；社会之窗；建筑之窗、艺术之窗、科学之窗…… 2、看到蜡烛和橡皮你的立意有哪些？ 蜡烛 正面：蜡炬成灰泪始干，无私奉献。 蜡烛火焰向上：人无论身处何境地都应该积极向上。 反面：因倾斜而流了很多蜡油：站得不端正，必然泪多命短。 橡皮擦 正面：擦去曾经的错误，只为重新抒写生命的轨迹。 失去自我，却成就了别人。 反面：只在错误的地方徘徊，直到生命的终结也没有觉醒。 擦得掉肮脏的痕迹，却抹不去罪恶的历史。 【佳作展示】 一个人过马路 眼前是一条马路，对面是我想去的地方。一辆辆汽车从我眼前驶过，仿佛是呼啸而过的猛兽。 一个人穿梭在马路上，车来车往，却并不感到害怕，也不会退缩。因为，我早已习惯了一个人过马路。 时光倒流…… 小时候，妈妈紧拉着我的手过马路。在马路边，看到疾驰而过的汽车，我常常被吓得六神无主。我拒绝过马路，每次都是在妈妈的强拉硬扯下，才紧跟在她的后面，提心吊胆地走着…… 小时候的我，对任何事情都充满恐惧感，唯一能做的就是在妈妈的指引下，做好每一件事情，过好我的童年，让我的童年时光少一些错误。
童年的我不会过马路，什么也不会。 再大一些，家离学校远了，我开始尝试着在没有妈妈牵着的时候过马路。学校组织排队，我走在队伍的最后面，跟着别人的步伐，走自己的路。 那时的我，永远只会跟在别人身后，踩着别人的脚印，跟随别人走路，平平淡淡，过了一年又一年。结果，我仍经不起任何风吹雨打。 那时的我，只会跟着别人过马路。 现在，我会站在马路这边看车来车往，面对马路上突然而来的车辆与声响，我也已经适应了许多。没有人牵着我，我只是一个人过马路。现在，我会独自处理好自己的事，遇到事情会自己做决定，而不是手足无措，六神无主。我也有自己的主见，可以跟不同的观点争辩，也不会轻易掉眼泪。 也许，每个人的成长都会经历这样的过程。到最后，路还需自己走。 有一天，我跟妈妈过马路，她习惯地拉着我，我挣脱开了，看着走到路那边的妈妈，我坚定地说：“我可以一个人过马路!” 你的点评： （教师可以让学生来点评这篇文章的立意怎么样，学生自己写会怎么会有什么样的立意） 本文主要有以下几个特点：其一，作者由“过马路”展开笔墨，开拓思路，生发感悟：遇事要有主见，才能走好人生之路。作者透过平凡的现象挖出不平凡的本质，把认识提高到了一个新的高度，鞭辟入里，入木三分，主题积极深刻，能引发别人思考。其二，采取以实驭虚的手法，由“过马路”而联想到走人生之路，由此及彼，见微知著，自然贴切。文章因而摇曳生姿，有蕴藉之美。其三，从不敢过马路到跟着别人过马路，到最后可以一个人过马路，作者在文中如实展现了自己的成长历程，在叙事中透视出深刻的人生哲理，行文层次清楚。其四，标题寓意深刻；结尾点题并升华主题，一石二鸟。 回顾小结 （你来总结） （3分钟） 一、立意的方法 、 、 。 二、以后要注意 C——作文的选材
专题导入 （选一选） （2分钟） 魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的时候，他的初稿题目是《自豪吧，祖国》。文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都围绕中心，但由于“例子堆得太多，好像记流水账”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取了松骨峰战火、火中抢救朝鲜儿童、记着与战士问答三个最有代表性的例子。这样笔墨集中、主题突出。《谁是最可爱的人》成为传世佳作。
教师提醒：可见材料不在于多，而在于精 知识典例 （什么是选材？ 选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。 中考作文中，在选材用材方面，常见的失误之处有： 一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必须合乎情理。 二是材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。这样的文章，缺少细节，缺少深度。 三是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡，等等。由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，不爱读，不想读。 四是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主旨。 五是格调低下，稚拙可笑。以“尝试”为题，有人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡到钱包这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱包可捡一样。爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”之类的称呼，完全就像小学生的作文。 六是原样照搬，不加裁剪。选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略部分，主题淹没，拉杂无序。有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果，很好的材料就被糟蹋了。 材料从何来？ （这里教师可以提问学生，在写作中他们的素材从何而来） 庐山真面目） （15分钟） 一 、从生活中寻找（做生活有心人） 1．亲身经历 校园生活
作文的立意与选材剖析 - 图文
