19.《杠杆》
教学目标：
1.科学知识：认识杠杆及生活中的杠杆，初步了解杠杆原理及运用。
2.科学探究：能用简单的器材进行简单的观察实验，能用简单表格整理有关数据，并尝试对数据进行分析、解读。
3.科学态度：引导学生体验到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；培养乐于探究、大胆想象的意识。
4.科学、技术、社会与环境：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；知道利用杠杆可以提高工作效率，促进社会发展，改进生活发展。 活动准备：
1．杠杆尺、钩码盒、小木块、小哑铃、条形木板等 2．多媒体课件 活动过程： 课前交流：
教师：同学们，都准备好了吗？看——老师带来了什么？哪位热心同学愿意帮老师把它打开？
找一名学生上台打开油漆罐。(学生打不开) 教师：在打开油漆罐的过程中，你有什么感觉？ 学生：不好打开。
教师：也就是说很费力。那么有没有更好的办法呢？ 学生：可以找东西撬开。
老师带来了一些工具，这是尖嘴钳、这是剪刀、这是螺丝刀，选一个合适的工具试试吧。
学生用螺丝刀轻松打开了油漆罐。 教师：用螺丝刀撬油漆罐又有什么感受？ 学生：用螺丝刀能轻松地把油漆罐打开。
教师：也就是说很省力。谢谢你的帮助。请回到座位上。同学们，请用掌声欢送我们这位“乐于助人好少年”。
为什么利用螺丝刀就能很省力地把油漆罐撬开？这里面蕴含着怎样的科学道理？相信通过这节课的探究学习，我们就能找出答案。 活动过程： 一、导入：
同学们，像刚才撬开油漆罐的螺丝刀那样，能绕着一个固定的支撑点将物体撬起的简单机械叫做杠杆。这节课，我们就一起研究杠杆。
请看——（粘贴板书） 19 杠杆 二、初步认识杠杆
1. 什么是杠杆？我们先来认识一下。请看：屏幕出示视频，
师：这是一个撬石头的装置。
装置还原于生活。（结合课件讲解：）一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单机械——杠杆。
2. 用生活中的材料制作撬石头的装置，认识杠杆上的三点。 想玩一玩杠杆吗？在玩之前请先思考这样一个问题。（请看大屏幕）
用杠杆 撬重物时，哪些地方在起作用?
教师：现在请小组长取出1号器材袋，放好条形木板、方木块和小哑铃，（提示：所有器材一定要轻拿轻放，尤其哑铃有些重，在接下来的操作中一定要注意安全。）下面就请小组合作，利用我们面前的器材，制作一个简单的撬石头装置，并思考老师出示的问题。
学生制作撬石头的装置。
师：老师发现，同学们都用木板成功地把哑铃撬了起来。 谁来说说，撬重物时，哪些地方在起作用？（预设回答 用手压的地方：对杠杆用力的点——力点，下面垫小木块的地方：起支撑作用的点——支点，压着哑铃的地方：承受重物的点——重点） 请看大屏幕：在杠杆上有三个看不见的点，支点：起支撑作用的点（请看，支点在这个位置）；力点：对杠杆用力的点（请看，力点在这个位置）；重点：承受重物的点（请看，重点在这个位置）。 （幻灯片出示）师：当力点、重点能围绕支点转动时，就是一个杠杆。
三、初步感受杠杆的作用
1. 师 ：同学们，我们已经对杠杆有了初步的认识，你们认为使用杠杆省力还是费力？大胆猜测一下。有不同看法吗？
教师根据学生回答粘贴省力、费力。 我们的猜想是否正确？
2. 现在，玩一玩你们制作的撬石头装置，让力点位置和重点位置保持不变，试着挪动支点的位置，感受用力的大小。 通过动手操作，你们发现使用杠杆省力还是费力？
学生：我发现支点靠近重点时，使用杠杆省力；支点靠近力点时，使用杠杆费力。
教师：你来上台演示一下这两种情况。(黑板上粘贴装置) 你先来演示省力杠杆。
学生：当支点离重物近时省力；
教师：现在，请同学们挪动支点的位置，使支点靠近重点，感受是否省力。
学生动手操作。
教师：省力吗？请看大屏幕(课件出示)。黄色线段表示力点到支点的距离，蓝色线段表示重点到支点的距离。通过对比，我们发现当力点到支点的距离大于重点到支点的距离，使用杠杆省力。 教师：请你再来演示一下费力杠杆 (黑板上粘贴装置) 学生：当木块离重物远时费力。
教师：现在，请同学们再次挪动支点的位置，使支点靠近力点，感受是否费力。
教师：费力吗？我们来看大屏幕(课件出示)。当力点到支点的距离
小于重点到支点的距离，使用杠杆费力。
教师：那如果支点既不靠近重点，也不靠近力点呢？请同学们再次挪动支点，让它处于杠杆中间，再来感受是省力还是费力？ 教师：省力还是费力？
教师：同学们真了不起，你们通过亲手操作，发现了有的杠杆省力，有的杠杆费力。有的既不省力也不费力，你们真是太棒了！ 过渡：其实为了使我们的研究更科学、更准确，我们还可以借助杠杆尺帮助我们研究。 四、用杠杆尺更好地研究
1 .我们先来认识一下杠杆尺。
教师拿出准备的杠杆尺: 这是研究杠杆原理用的杠杆尺，这是支架，这是底座，老师把它们组合在了一起，并把杠杆尺调到了平衡状态。谁上台找找支点的位置。
学生上台找支点。
教师：对，杠杆尺中间固定着的这个点叫支点。 除了支点，你发现杠杆尺上还有什么？ 学生：小挂钩。师：我们可以用它挂钩码。 教师：你还发现了什么？ 生：刻度
教师：同学们，两个刻度之间是一个小格，小格之间的距离相等，我们可以用数小格的方式表示支点到重点或者支点到力点的距离。
现在，老师想在杠杆尺左侧第二个小格的位置上悬挂两个钩码的
青岛版小学科学五年级下册第19课《杠杆》教学设计
