中学音乐教育的困境与对策
《音乐课程标准》中明确指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”虽然人们认可音乐教育在审美教育中的地位，但是受到各种因素的制约，中学音乐教育还是面临一些困境，具体表现在以下三个方面： 1.流行音乐冲击校园，教材内容不能满足学生的审美需要 处于青春期的中学生活泼好动对周围的一切新鲜事物都充满好奇，也乐于追赶潮流，当红的流行明星成为他们的偶像，风靡社会的流行歌曲成为了他们的主要精神食粮。中学音乐课对大部分学生而言，教学内容单一，跟不上时代的节奏，于是中学音乐教育陷入了学生喜欢音乐却不爱上音乐课的怪圈。
2.受到升学制度的制约，音乐课得不到应有的重视
当今社会虽然处处大力提倡加强素质教育，但是在中高考指挥棒的指引下还是以“语数英”等主科成绩为标准，作为审美教育中不可或缺的音乐教育得不到更多关注的目光。
3.学生音乐基础知识和水平的参差不齐
随着生活水平的提高，部分重视素质教育的，有的孩子中学阶段到达业余10级的水平，这使得他们对于音乐知识的了解已经大大超出教学大纲所规定的范围。相对于大部分学生，他们对音乐的了解知之甚少，面对课本知识无所适从，不知该如何学起。
面对以上现状，作为中学音乐教师的我们应该积极寻找对策，以更高的热情更旺盛的精力投入工作，引导学生喜爱音乐、学习音乐以及高尚的
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审美情趣。要改变目前的中学音乐教育所面临的困境，我在教学实践中应用以下几个对策：
1.提高自身素质，不断更新教学理念
在新课程改革的大背景下，音乐课的教学内容已经由传统的“学唱歌”延伸到通过欣赏音乐、感受音乐以及体验音乐从而培养学生的音乐鉴赏力，陶冶情操，提高综合素质。教师只有不断更新自己的教育教学理念，与时俱进，改变传统、落后的教学模式，善于实践勇于、创新，才能不被时代所淘汰，才能提高自己的教学质量和教学水平，圆满完成教学任务。作为一名21世纪的新型教师不能只停留在教书育人上，而是要树立终生学习的观念，只有不断提高自身综合素质，更新自身知识，促进自身的专业发展，才能不断提高教学能力，开拓进取，适应现代教育教学的需要。此外，由于社会经济、电脑网络的快速发展，当今的学生也可称得上“见多识广”，音乐教师只有具有过硬的综合素质，灵活多变的教学方法，形象生动的教学语言才能达到理想的课堂教学效果。 2.巧妙引导，化兴趣爱好为学习动力
《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生等前提。”在课堂教学中要利用学生感兴趣的话题作为切入点，巧妙引导，才能充分调动学生的学习积极性，让兴趣成为他们学习课本知识的动力。 3.注重个性发展，实行分层次教学
“每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。”为此，音乐教学要做到既让
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学有所长的学生不觉得枯燥无味，又要帮助那些不擅长音乐的学生找回信心重塑自信，这就只能在两极差异中寻找平衡点。素有“袖珍钢琴”美称的口琴，因为其携带方便、音色优美、简单易学也成为我的教学用具。教会学生基本的吹奏方法后，我把学生划分为器乐组、打击乐组、声乐组，让他们自己指挥、伴奏、演唱，然后再对换角色表演。这样的课堂打破了老师唱一句学生学一句的灌输式的教学模式，别开生面地激发了学生学习音乐的兴趣，让学生在音乐课上学有所用，帮助他们树立自信，提高他们的表演力、创造力。充满歌声、乐声的课堂，洋溢着美的色彩，无论是老师还是学生不经意间常收获有意外的惊喜。 4.有效利用多媒体，提高音乐课堂的教学效率
随着教学设备的不断完善，多媒体系统已经进入常态化的课堂，音乐学科的教学也可利用多媒体独有的优势来提高课堂的教学效率。多媒体声画并茂，视听结合，通过情境再现，把抽象的音乐形象化，无形的音乐具体化，为学生内在情境的创设奠定了基础，帮助学生更好的融入到音乐学习中，以达到最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。
要想摆脱目前中学音乐教育所面临的困境，搞好中学音乐教学，我们要在教学实践中找经验、勤思考、多总结，才能不断更新自己的音乐教学理念，提高课堂教学效率，帮助学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍
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遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
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