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合，是否明确清楚；
②课程内容的选择组织是否具有针对性和综合性。（适合学生的认知水平与年龄特征，多学科综合，内容融为一体，而且内容的设计有弹性。） ③课程组织是否恰当，符合学生身心发展的特点。
④课程评价是否标准明确，评价方法是否具有可操作性、可测量性。 (2)课程实施评价
课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。主要包括：教学的准备，教学方式、教学态度等方面的评价，有利于促进教师自身专业的发展，以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价。其主要方法有观察、调查、问卷、课堂实录与案例评析。 (3)学生学业成绩评定
学生学业成绩评定主要是对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩作出评价。在评价中，学生是评价主体，学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成为评价学生的主体内容。评价方法主要有观察、调查、测验、学习成果展示等。
(4）《校本课程开发实施方案》的评价
《校本课程开发实施方案》的评价主要通过校本课程的多种反馈信息，评估开发实施方案的合理性和可行性，并提出修改方案，改进实施的建议。由学校课程审议委员会组织阶段性评价，一般一年进行一次。 （五）保障措施
1.建立健全民主开放的组织机构
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校本课程审议委员会 主任：曾翠荣
成员：张爱青 杨艳 王丽萍 姚奉慧 2.建立良好的课程决策结构和沟通网络导
一是学生在家长和社区的支持下确立自己希望学习的内容，并在教师的指导下，选定学习的课程；二是学校提供教师与课程专家沟通的机会，为参与课程开发实施的各团体或小组之间交流提供时间和空间保障，让校本课程开发实施的参与者皆能有效地获取相关信息，从而形成纵横交错的立体沟通网络。 3.持续的校本培训
除了校本课程开发实施之初，对校本实验教师进行专项培训外，学校应鼓励所有教师都参与力所能及的课程开发实施研究，并保证他们有较充足的时间获得各种学习机会．学校还应根据教师专业发展的不同阶段，采取不同的持续不断的培训策略，让老师们在行动研究中养成课程开发实施的意识、反思课程开发实施的能力。
4.充分开发实施利用校内外课程资源，建立支持系统
充分利用校内外课程资源，不断对学校的师资、设施、经费、器材、场所等课程资源进行积极的评估、利用，使人尽其才物尽其用，并且积极努力，不斯改善办学条件。
5.制度保障，建立自律的内部评价与改进机制
一是健全学校课程审议制度，如校本课程管理岗位职责、校本课程教师培训制度、校本课程教学管理条例、校本课程评价制度和校本课程开发
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实施奖励制度等系列规章制度，通过制度管理，保障校本课程开发实施的顺利推进，并取得实效。二是系统研究，认真实施校本课程的各项评价，逐步建立和完善学校自律的校本课程内部评价机制，提高校本课程开发实施的质量。
6.学校文化的建设，构建校本课程开发实施学习共同体
积极探索有活力、有特色的学校发展之路，努力构建从下到上、主动参与、集体学习、相互信赖和尊重、能各抒己见、共同支持校本课程开发实施的“学习共同体”，将校本课程开发实施与学校文化建设同步推进。
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校本课程开发实施方案设计
