幼儿园管理中的领导艺术探析
摘要：学前教育改革背景下，幼儿园管理者适时提升自身领导能力，使幼儿园管理工作有序开展。本文基于内涵介绍分析领导艺术体现，重点探究领导艺术提升措施。研究结果表明，幼儿园现代化管理中循序式强化园长领导艺术，能够促进学前教育事业良性发展，并且教育质量大幅提升。研究结论为同行在艺术式领导、精细化管理方面提供借鉴。
关键词：幼儿园；管理；领导艺术 前言：
园长作为幼儿园管理者和决策者，其领导力对管理效果、教育质量有关键性影响。现今，研究学者重视研究园长领导艺术，希望为园长管理实践提供理论指导，并丰富园长管理经验，推动幼教工作优质、高效进行。由此见之，深入分析幼儿园管理环节领导艺术具有迫切性和重要性。
1.幼儿园管理及园长领导艺术的内涵 1.1幼儿园管理
所谓幼儿园管理，即管理主体根据教育方针、教学要求实施科学化、合理化管理行为，以此提高幼儿园内部资源利用率，尽最大可能调动从业人员工作热情，进而为幼教工作提供优质服务，全面满足幼儿学习需求、促进幼儿健康成长[1]。其中，系列化管理活动在园长指挥下推进，幼儿园管理水平反映园长领导力。 1.2园长领导艺术
园长领导艺术指园长在领导策略运用方面彰显才能（聪慧、气质、学识等）的过程。直观表现即园长通过权力行使进行关系协调，确保幼儿园精细化管理目标顺利实现，并借此机会提高领导效能[2]。
2.当前幼儿园领导艺术体现及具体提升措施 2.1具体体现 2.1.1修养艺术
当前幼儿园管理要求被提出较高要求，对于园长来说，应强化自身精神力量，将务实精神、人本服务理念渗透于幼教事业，通过激发内动力使幼儿园管理水平迈向新阶段。此外，园长以身作则，凭借德行修养、正确三观来感召幼师，最终幼教任务能在合力推动下顺利完成。
2.1.2情感艺术
园长在良性人际关系维系方式善用感化力量，以此滋养幼师心灵、赢得幼师信任，进而幼师能够全身心投入到学前教育事业，这对和谐人际关系构建、浓厚氛围营造有促进作用。换言之，园长掌握情感艺术实践技巧后，能够巧妙化解与幼师间矛盾，一定程度上增强集体凝聚力。
2.1.3创新艺术
学前教育在新时代被提出全新要求，对此园长要具备创新意识，针对传统教育思想及方法有效革新。创新艺术表现为：园长率先革新观念、转变思想，在新技术运用方面起到示范作用；养成细节观察的良好习惯，强化创新创造能力；坚持运用发展观点制定教育计划。 2.1.4用人艺术
园长在幼儿园管理中遵循人本理念，坚持适者任原则，让幼教人员及相关管理人员在各自岗位上发光发亮，这既能激发人的工作热情，又能打造专业化、高素质队伍，确保幼儿园管理工作又好又快推进。简言之，园长在用人艺术上做到知人善任，通过挖掘人的潜能实现优质管理目标。 2.1.5决策艺术
园长作为全局统筹者，在事物规律总结基础上，将勇气和谋略有机结合，使决断艺术作用全面发挥。在此期间，园长要长期积累，方能得之，并灵活运用，最终做出科学化、合理化决策，推动幼儿教育工作持续运作。 2.2提升措施 2.2.1加强自我管理
园长结合当代学前教育需求进行自我管理，以便出色胜任管理工作，实现幼儿园特色化、持续化发展。具体来说，园长树立自主经营意识，适时创新管理体制，为教职工提供才能施展的广阔空间，促进各项工作规范化进行。根据《纲要》规定开发特色课程，合理制定课程教学计划，取得特色化教学效果。由于教育改革动态变化，所以园长树立终身学习理念，不断强化业务知识学习能力，通过知识储备更新、管理思路拓展来彰显领导艺术魅力，为幼教优质发展提供推动力。 2.2.2渗透人本理念
幼儿园管理离不开人的支持，其中人际关系和谐程度对管理效能发挥有重要作用。站在园长角度来分析，应在用人艺术上引进人本思想，动态掌握教职工思想变化情况，为教职工提供力所能及的帮助，并在实际工作中专项指导，使教职工个人价值在岗位中淋漓尽致发挥。实际上，园长主动与教职工沟通，经沟通了解其内心真实想法，得知教职工对园长的评价，进而园长深入思考、不断反思与反思，有方向、有目标的完善自我，争取得到全体教职工认可。从另一个角度来看，人性关怀有效给予，能够从内心深处调动教职工工作欲望，进而教书育人目标会全面实现。此外，园长实施奖惩制度，对教学能力较强、综合素质较高的优势进行物质奖励和精神支持，使其再接再厉，为园长管理工作提供支持。对表现逊色的幼师针对性培训，使其端正态度、规范教育行为，进而助力于领导者管理及幼教发展。 2.2.3培育幼师集体素养
园长领导艺术从幼师集体配合效果中体现，基于此，园长根据教育任务对幼师在教育培训方面正确指导，选拔出色幼师组建专业团队，以便增强园长领导配合力[3]。常规管理时，幼师队伍积极响应园长号召，参照相关制度、具体规定执行教书育人任务，这对园长领导力发展有促进作用。此外，园长为幼师提供进修学习的机会，帮助幼师制定职业发展规划，使其在幼儿园中获得归属感，进而幼师能够充分发挥个人才智、探索适合的教育教学风格。从某种程度上来讲，幼师热忱投入学前教育事业的过程，即园长领导艺术水平提升的过程，二者互相促进、互相衬托。换言之，园长动态关注幼师，为其探索发展机会，这对幼师个人成长、集体向心力增强有带动作用，最终园长领导能力会循序式提高。 总结：
综上所述，幼儿园创新式管理活动如火如荼地开展，园长作为管理主体，通过强化自我管理、渗透人本理念、培育幼师集体素养等措施显现领导艺术，使修养艺术、情感艺术、用人艺术、创新艺术、决策艺术与园长管理实践相结合。这对幼儿教育工作有序进行、园长管理水平提升有重要意义。 参考文献：
[1]汪杨.学前教育改革背景下幼儿园园长领导力的提升策略[J].山东农业工程学院学报，2019，36（12）：143-144.
[2]吴木琴.幼儿园精细化管理之我见[J].南方论刊，2019（07）：105-107.
[3]何文萍.幼儿园管理者提升自身领导力的点滴体会[J].甘肃教育，2019（21）：43.
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