刍议小学语文培养学生自学能力的策略
摘要：学生的自学能力在学习语文教学中非常重要,是学好语文这门学科最关键的因素,语文教师应该从小就对学生的自学能力进行培养,重视培养学生的自学能力,引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,教给学生一些学习方法。为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,教师必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
关键词：小学语文；自学；能力培养
语文教学的最终目的是，不用等待教师来教导学生，学生就能自己去读书；教师还没有来教导学生写作，学生可以通过自学自己进行写作。教师的教学要为了达到此目的而教学，才能被说成是成功教学。我从多年的语文教学中,总结了以下几点方法供同行参考。
一、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学。我要求学生查字典，解决字、词、句、篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去自已去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题，教师要适当加以引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件，让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。
二、培养学生的兴趣
所谓兴趣，是人对事物的一种偏向性的情绪，是乐观的、积极的。有兴趣的同学，会更加积极地投入到学习过程当中，他们很享受自学的过程，培养学习语文的信心。那么如何激发兴趣呢？①在课堂上经常提问。在教学过程当中设置一个一个的问题，引发学生进行思考，这样学生的思维能力就得到了锻炼，并且在思考中他们能够感受到这一学科的兴趣。并且对回答问题的学生要不失时机地进行夸奖。比如在教授诗歌《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆。”这句诗当中，描绘了一个怎样的画面？“直”和“圆”这两个字好在哪里？这样不仅可以很好地理解诗歌，更能培养学生的思维能力和想象能力，使学生在日后的自学过程中也会自然地产生问题进行思考，理解中心和文意。②文景想结合。现在教学都采用了多媒体作为教学手段，教师完全可以利用有力的设施使学生对课文有更好的理解与认识。例如一些写景的散文、诗歌等等可以匹配很多美丽的图片和朗诵，让学生轻松地学习语文并且喜欢语文。③有感情地朗读课文。朗读可以调动一个人的细胞，使学生很快地融入到课文当中去，品味文章中的深情；也可以分角色朗读课文，透彻理解所包含的情感，使学生对语文学习充满好奇和兴趣。
三、打破思维定势，培养创造性思维 人的思维往往有—定的习惯性，按照—定的方向进行思考，或对一些事物的认识形成定势，这样不利于思维的发展。在教学中，我们要引导学生打破思维的定势，学会多角度、全方位地思考问题，特别是逆向思维，让学生处在创新思维训练中。例如，在学习《狐假虎威》这一课后，教师可以让学生谈谈对狐狸的认识，大多数学生都认为狐狸奸诈。而有的学生却认为：“狐狸多聪明呀！与老虎相比，它是个弱者，在危难之际，他用智慧保全了自己的性命。当今社会，许多弱小者因在比自己强大的敌人面前不会斗智而受欺负，他们应该向狐狸学习。”也有的学生说：“外表再强大，只要不动脑筋也会败在别人手中。”虽然这两位学生的回答与众不同，但是他们的见解并没有错误，倒是从中可以看到他们的思考不按照常规的路子，具有创新性。
四、教给学生自学的方法，培养学生学习习惯
利用工具书进行自学，培养自学能力。工具书是不会说话的老师，是学生学习的“拐杖”。小学阶段的学生，在学习中必然会遇到不认识的字或不懂的词，这时我们就可以引导学生利用工具书自己解决，并引导他们养成借助工具书来学习的习惯。教学伊始，我们就应该向学生们介绍常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等的使用方法，并要求学生上课的时候一定带着。经过一段时间的指导和训练后，开展查字典、词典的比赛活动，促使学生尽快掌握工具书的使用方法。掌握了方法还要养成习惯，要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读准字音、读通课文。讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就有意识地让学生查阅字典、词典来解决。作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习中就可以经常请教这位“老师”，养成了使用工具书的好习惯。
五、提高学生的效率，注重对学生自学方法的培养
小学语文教学过程中，要提高学生的自学能力，学习方法必不可少。语文教师要加强对学生的学习方法的培养，让学生在方法中找到自学的规律，掌握自学的方法，提高学生自学能力。例如在小学语文课文预习过程中，教师要教会学生想要在课前熟读课文，第一步就是找出课文中的生词还有不能理解的词语，想通过查阅字典或其他工具书进行理解，如果实在不能理解的词语需要做好标记，利于在课堂向老师寻求帮助；其次对课文进行分段，读懂每一段课文的意思，学会总结段落大意。教师要教会学生在预习中将自己的灵感和思想都能记录下来，便于学生在与教师讨论的过程中能够得到解答。最后对于语文课文背后的练习题，学生在熟读课文后要看看自己能够解决多少问题，还有哪些问题暂时不能解决。帮助学生检验预习的初步效果。小学语文教学中最主要的就是帮助学生认识生词，所以教师需要教会学生使用字典等工具书，要让学生在遇见问题时能够正确运用工具书，提高学生的效率，减少学生自学阻力，提高学生自学能力。
总之，小学语文自学能力的培养方法很多。这就要求我们教师首先要转变观念，处理好教与学的关系，把学习的主动权交给学生。学生只有在自己动脑、动口、动手的学习实践中，才能真正学到知识，形成自学能力。
参考文献：
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刍议小学语文培养学生自学能力的策略
