课题申报范本：4338-高校创业教育校友案例资源开发研究

高校创业教育校友案例资源开发研究

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 “大众创业，万众创新”成为了我国新时期发展的主题和对高校教育的全新要求。校友典型案例对高校开展创业教育工作具有重要的帮扶意义，地方高校如何响应时代号召，利用人才化学反应促进校友资源的开发和利用，实现在校生、校友、母校的三方共赢，从而有效优化校友资源在地方高校创新创业教育工作的开展，这是具有现实意义的探讨。大学生创业教育是一项集多方资源、多元角色的综合项目，而校友因具有丰富的阅历和广泛的社会资源，成为高校创新创业教育的宝贵财富，既是投资者，也是前辈和导师，为校内创新创业和社会创业建立了一条很好的纽带。当前，中国的高等院校越来越重视校友资源在大学生创新创业教育中的重要作用，但他们在对校友资源应用时却因为师资力量不足和没有实战经验、创业教育课程建设未形成科学的体系、实践资源较少等原因，未能形成一个完善的系统，导致教学效果不够理想，学生的创业能力和抗风险能力不足，在现实市场环境中失败率较高。 针对这种状况，本课题拟从创业课程的教学资源入手，强化在创业教育中的案例教学，以成功和失败两种校友典型案例为对象，丰富创业课程的教学资源。 校友案例作为一种独具学校魅力的教学资源，对其研究还处于起步阶段，研究成果相对较少，主要散见于一些零碎的文章、论文之中，很少有专门从本校校友的典型案例角度出发研究创业课程教学资源的专门论著。因而，目前只能将所能搜集到的国内外相关的文献进行概述。 国外不论对课程资源还是校友资源的研究都比较早且研究成果较为丰富。 首先，从课程资源开发的角度来看。国外的学者对教学资源的研究主要来源于对课程本身的研究。施瓦布（Schwab，J）作为课程开发过程模式的先驱者，认为：“课程是由四个因素组成的，包括了教师、学生、教材、环境，它们之间持续的相互作用便构成了实践性课程的基本内涵”。课程论代表人物泰勒在《课程与教学的基本原理》发表25年后，提出要“改善整个教育系统”就需要“充分利用学校的资源”。

其次，从课程资源来源的角度来看。在欧美许多国家，教师可以根据自己的教学进程来选择教材，可以根据自身意愿把一些社会资源、校内资源、隐性资源纳入到教育教学中去。他们鼓励学生在教师的指导下把一些有代表性与典型性的课程资源并带入校内，成为校内的课程资源。他们认为，这种开发与利用课程资源的过程本身就是让学生自主学习的过程，而且这种学习过程还能够影响到其他学生的学习行为。

再次，从校友资源的角度来说。校友资源作为隐性资源中最具代表的资源，对其开发一定程度上能够弥补课程资源开发中存在的一些不足。国外学校普遍重视校友资源的开发和利用，十分注重通过引入校友资源促进学校的发展和人才的培养。在美国，无论私立学校还是公立学校，都拥有健全的校友会组织或其他相关职能部门，对校友资源开发的重视程度相当高。就我国对国外校友资源的相关文献研究就有态佳的《美国大学校友管理研究》、光晓燕的《美国大学校友捐赠的文化动因研究》等。可见，国外学校普遍重视校友资源的开发和利用，通过引入校友资源促进学校的发展和人才的培养。

在国内，教学资源一直在创业课程中扮演重要角色，但对其专门的著作研究还较少，关于把校友典型案例作为创业课程教学资源开发研究的专著和相关的论文更是少之又少。一方面，把校友典型案例作为创业课的教学资源来进行开发与应用缺乏相应的系统性；另一方面，即使就创业课校友案例资源开发进行研究，行之有效的应用程度还不够。

从教学资源开发的角度而言。20世纪80年代“课程资源”被引入我国以来，我国学者对其进行了初步研究。如范兆雄《课程资源概论》一书，用两部分内容较详尽地介绍了课程资源的要素系统和课程资源的层面系统。 从校友资源的角度而言。目前我国对校友的研究主要集中在高校的校友资源上，贺美英等学者认为：对高校而言，校友资源作用的充分发挥，对母校的建设和发展具有重要意义。

郭樑也认为，校友资源由于具有育人功能。

从创业课教学资源和校友典型案例资源开发与应用角度而言。比较有代表性的包括肖亚涛《案例教学在创业教育中的运用探讨》、李芬的《基于校友资源开发的大学生创新创业教育》、郭长伟《校友资源在大学生创业教育中的作用研究》、欧阳秀敏《成长共同体：优化地方高校创新创业教育中校友资源的利用》、崔永晶《就业创业教育视角下校友资源开发利用研究》、戴仁卿《高校校友资源与创新创业教育融合路径研究》等文章。他们从不同的视角对课程资源进行了较为详尽的论述，尤其对于创业课实践环节程资源的内涵、分类、开发的途径和利用课程资源等方面进行研究和探索，并提出了比较宏观的建议和指导。这些研究对于指导创业课程教学有着十分重要的理论意义。 但从总体上来讲，大部分文章涉及的课程资源的理论建设和开发方法比较多，少有从现实的角度出发去研究校友案例的政治课课程资源在开发与应用过程中存在的问题和解决的途径。

综上所述，可以看出尽管我国对课程资源的研究时间较短，但其研究成果比较丰富；尽管对校友的重要性理解不足，但是随着高校对校友的重视加强，中学也开始注重对校友的关注。这些都是在多元的背景下和强化创业教育的条件下对教学资源的开发应用提出的新的要求。可见，在学校已有的校友案例资源的情况下，如何因地制宜的开发应用教学资源来实现中学政治课教学效率的最大化也是亟待解决的问题。 因此，本课题的开展具有以下意义： 1、本课题是主要对创业课程中的校友案例教学资源开发应用现状及对策建议开展分析，这对引起对校友的重视和不断深化教学资源开发与应用的研究具有一定的理论意义。

2、本课题将创业课课堂教学理论同正反两方面的校友典型案例相结合，能充分调动学生参与创业的积极性和主动性，提高课堂的有效性。 同时，合理的开发和应用创业课程教学资源，能够使整个教学活动更有针对性，引领学生转变学习方式、培养探究性的新型学习模式，有利于逐步改善创业教育的实际应用性。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处 本课题的研究目标为：

1、广泛搜集、整理以校友创业的实践案例，包含成功与失败创业实践、在校生、应届毕业生与毕业后创业实践等典型案例，分析其创业过程中的经验与不足，其与当时社会环境的互动，编辑《校友创业典型案例集》，丰富创业课程教学资源。

2、在案例搜集整理过程中，借助于访谈这一搜集过程，密切联系校友，运用新媒体交流平台，创建“创新创业导师人才库”，利用实践教学，实现与成功创业校友的互惠互利，引导校友与学校共同开办迎合市场需要的创业模拟活动或共同成立创业孵化基地，鼓励专业教师带领大学生积极参与，拓宽渠道，优化对校友资源的利用，搭建在校生、校友、母校彼此合作、共同学习、互动成长的平台。 本课题的研究内容主要有：

1、通过对高校大学生创业课程的教师、学生展开随机访谈，深入了解当前创业课程的基本状况，尤其是在课程教学资源和教学效果等方面，分析案例教学对于创业课程教学的重要性和重要意义。

2、通过对成功创业实践、失败创业实践、在校生创业实践、应届毕业生创业实践与毕业后创业实践等典型案例的搜集整理，客观的反映不同创业实践的全过程，将案例进行归类，立体化的呈现校友创业实践。通过甄别，将这些案例依照创业课程教学需求汇编成为具有一定针对性的教学案例集。

3、创建“创新创业导师人才库”，打破传统课堂教学模式，运用新媒体交流平台，在征得成功创业者同意的前提下，积极引导具有创业意向的学生与其直接交流，打造“一对一”

形式的创业导师培育模式，形成“创业理论课 + 创业实践”的课程教学方法。在此基础上，安排校友结合自身创业实践和经历，承担创业理论课程的讲授的课程体系模式。 本课题的创新之处在于：

1、将失败的校友创业典型案例纳入了案例教学的视野，对其进行过程化的分析，以期吸取其经验教训，弥补在校生创业之不足，为其客观地展示创业中的成功与失败并存的现实可能行，并为其在未来的创业实践中做好应对困难心理准备和预案。

2、本课题并非单纯的进行校友典型案例应用于的创业教学的研究，而是在研究过程中注意到校友资源的可持续性与互动性，努力搭建在校生、校友、母校彼此合作、共同学习、互动成长的平台。此平台在密切校友与学校联系的同时，还可以动态的对案例进行更新，更多的将校友创业的经历、经验和反馈纳入案例之中，扩大案例的容纳性。 三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤

本课题遵照从实践到理论再到实践的的思路进行，即首先对于学校中的创业课程与教学效果进行观察与评估；然后，通过访谈的方法搜集、整理校友典型案例，形成创业课程教学可用的案例；而后，将案例应用于教学实践，以检验校友典型案例的实用性，并对其进行进一步的修改，使其成为实用的创业课程教学资源。

运用的研究方法主要有：1、实证研究法。由于实证研究具有鲜明的直接经验特征，因此，通过亲自收集关于校友的资料，并获取来自学生、学校教职工人员的建议，再将这些经验归纳为理论，试图为本文的写作提出理论研究。2、课堂观察法。此研究方法的目的是探索创业课教师在实践教学中对校友案例资源的利用情况，并把这些作为论文的资料依据。3、案例分析法。通过校友资料搜集，对校友案例进行分析、研究，提出目前创业课教学资源开发的现状及原因，并提出解决问题的途径，使之能够在以后的教学中运用。4、访谈法。通过有效的访谈，获取访谈者的主观想法，可以获得较为深入的资料信息。本次访谈对象是创业课教师、在校学生和资料管理者，以增强课题分析的真实性和客观性。 本课题首先依据创业课程的要求，探讨教学资源和校友典型案例教学资源的内涵、地位与作用。其次是搜集资料和组织访谈。对湖北师范大学进行校友案例资源的搜集，对教师、在校学生、管理人员进行访谈。结合调查结果，分析中学校友案例教学资源开发取得的成绩和存在的问题，并进一步剖析其影响因素。再次，为使校友典型案例教学资源的开发方式更具有现实可操作性，试图结合访谈建议提出其教学资源开发的途径。最后，把校友典型案例与创业课教学有机结合，在实际的教学中能用具体的校友典型案例来组织学生探讨教学内容。