S1: It’s M. Mother.
2. 教师出示任意家庭成员卡片，引导学生快速复习家庭成员名称之后，带领学生练习单词拼写。拿到字母卡片的学生需要按照教师卡片的提示迅 速拼成完整的单词，完成之后全体学生再次齐声拼读单词。
T: This is my mother. SS:M-O-T-H-E-R.
为了增加学生活动的参与量，一组活动之后，拿到卡片的学生将卡片传递给其他学生继续游戏。
3 Warming-up: Look and think
反复练习拼写上面的单词之后，教师引导学生完成Warming-up部分中的第二个活动，让学生看一看、想一想、指一指、说一说。 课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s say
1. 教师在课前搜集一些学生家庭成员的照片，讲课过程中在呈现照片时可以将这些照片挡住一部分，让学生辨认各自的家人，同时用英语表达： This is my grandpa / grandma / father (dad) / mother (mom) / brother / sister. 如果学生找错了，教师则将照片完全呈现。
教师也可以用句型Is this your ...?来引导学生回答Yes, he / she is. No, he/she isn’t.为Part B Let’s learn more做铺垫。
2. 教师让学生画各自家的Family Tree。画时，要求学生抓住每个人物的主要特征，可以让学生独立完成，也可以由教师说人物学生画，之后让学生在小组中展示各自的图画，并鼓励学生积极介绍各自的家庭成员，如：Look at my family. This is my... 教师也可以让同桌之间完成此活动，两人轮流说出人物名称，比一比谁画得好、介绍得清楚。
3. 教师将学生准备的照片放进抽奖箱，仟意抽出一名学生的照片，然后教师说:This is ... 引导其他学生说：Nice to meet you. 被抽到照片的学生站起来说：Nice to meet you, too.
教师也可以将本部分的练习设汁为链式活动，比学生假设和班上任意一位学生相遇，这样打招呼。
S1: ... nice to meet you! S2: Nice to meet you, too!
... nice to meet you! S3: Nice to meet you, too! S4:...
4. 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生一边听录音，一遍模仿课文对话。 (2)Let’s show!
1. 学生四人一小组进行角色扮演，练习Let’s talk部分的对话。
2. 教师请准备好的小组到讲台前进行表演，对于乐于上台表演展示的学生教师要特别提出表扬，鼓励更多的学生参与其中。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)伶俐的小嘴巴 Part B: Point and say
1. 教师走到任意一位学生面前，做动作，让学生猜家庭成员名称，如果猜中则得到一张动物家族的图片。教师也可以小声告诉一名学生一位家庭成员的名称，让这名学生做出相应的动作，其他学生猜是哪一位家庭成员。
2. 教师发指令说：This is my mother.所有拿到动物家族中mother图片的学生起立说：This is my mother.
3. 教师选择几位学生戴上动物头饰，指着戴猴子头饰的学生说：You are a little monkey. 让学生根据各自的角色完成各自家族的Family Tree。然后介绍：This is my mother教师可以引导学生边指边替换练习：This/That is my...
4. 同桌两人一组完成课本中图片练习，两人比一比看谁的小嘴巴最伶俐。 教师可以先做示范：
T: How many monkeys in the picture? Ss: Seven.
T:(指着推车子的候子问)Who is he? Ss: This is my ...
(2)小手拍起来 Part B: Let’s chant
1. 教师引导学生认真观察图片，用句型This is my... 描述图中的家庭成员，并通过观察他们的表情解释happy family。
T: Look at the people in this photo. They are very happy!(教师做高兴的表情)Are you happy? When are you happy?
Ss: 学生做happy的表情并且一起重复单词。
2. 教师播放录音，让学生跟着节奏一起边拍手边说歌谣。其间，教师可以给歌谣配上动作，如：
Look at my family.(两手拇指食指做圆圈状，在眼睛前画圈) Look at me.(左手叉腰，右手大拇指指自己)
We are a happy family.(两手放胸前指自己，然后举起胳膊，双手四肢并拢，指尖放在头顶)
Grandpa(驼背，做拄拐杖，看报纸状), grandma (做戴老花镜、补衣服状), father(做看报纸状), mother(做做饭状), brother(做踢足球状), sister (做拍手游戏状)
And the cat, Mimmy (做小猫状).
3. 教师可以组织男生女生比赛，比一比看谁读得最流利。 教学小贴士 家庭成员主要指夫妻、父母、子女，有时也包括祖父母外祖父母、孙子女、外孙子女及兄弟姊妹等。同样家庭也包括母亲的兄弟姊妹和父亲的兄弟姊妹，有些爱宠物的人把宠物也当作肉己家庭的一员。 【板书设计】
Unit2 My Family 第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2
【主 题】Let’s learn more, Read and guess, Ask and answer 【课 时】第3课时 一、教学目标
1. 能听懂、会询问Who is he / she? He / She is ... 并学习一般疑问句Is this your... Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.且能在实际生活中灵活运用。
2. 能正确使用人称代词he和she。
3. 完成Read and guess部分和Ask and answer部分的内容。 二、教学准备 1. 教师准备：
(1) 单词grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister的教卡片。
(2) 全家福或者家庭成员照片。
(3) 抽奖箱。
(4 ) Let’s learn more部分的教学音频。 2. 学生准备：自己的照片和一张家庭合影。 三、教学方法建议 课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师将Let’s talk部分的句子打乱，让学生根据记忆将句子正确排列，排列好后再大声朗读句子。教师对排列正确的学生要予以肯定和表扬。对于不能够正确排列的学生教师要及时鼓励，让学生能够自信地对待自己并认真对待每一节课。
(2)新课导人
在学生能够正确朗读Let’s talk之后，教师用卡片示意学生做关键词的替换练习，让学生学得活、用得活。教师可以让学生四人一组进行操练，一人扮演教师或者朋友，另外三人分别扮演家庭中的任意三位成员，教师应该注意学生在操练过程中的真实性，注意日常用语Hello. / Good morning / afternoon. / Goodbye! / How are you? / Nice to meet you.的自然运用。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1) 新课展示 Look and guess
教师选择一名学生站在讲台前，尔意学生模仿家庭成员中的一位，让其他学生猜猜他是谁。如：
T: Look at...
S1: (做家庭成员中某人的典型动作) T: Who is he / she? Ss: He / She is ...
此活动也可以以小组比赛的形式进行，需要注意的是：在活动进行的过程中，教师要纠正he和she的误用。
(2)Practice he and she
1. 教师将学生按左右分成两大组。
2. 教师随机抽取一张学生的照片然后问：Who is he / she? 3. 所有坐在右边的学生听到问题后，根据照片回答He / She is...
4. 接下来由坐在左边的学生回答：He/She is a boy/girl. 5. 教师的角色也可以由英语水平较好的学生来代替。 (3)Part B: Let’s learn more
1. 本环节学习一般疑问句Is this your ... ? Yes, he / she / No, he / she isn’t. 教师可以让学生画一位家庭成员，然后拿着各自所画的画询问其他学生：Look at my picture. Who is he/she? 其他的学生猜：Is this your ... 让画画的学生回答：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t 也可以让若干名学生先介绍自己的画：This is my ... 然后教师将这些画打乱顺序，让这些学生任意抽出一张画，教师提问：Is this your... ? 学生根据图画判断：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
2. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生听音、模仿、学说。
3. 本环节也可以由学生扮演Alice、教师扮演Su Nan，反复练习，熟练之后，让学生两人一组开始练习对话，然后从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自准备的照片，运用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。
S1: Hello! S2: Hello!
S1: Look at my family! S2: Who is he / she? ...
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part C: Read and guess
本环节设计意图在于通过问题的设计使学生对家庭成员的关系有一个更清楚的认识。对本环节的处理，可以通过在活动环节中以教师提问的方式引发学生思考，也可以通过引导的方式让学生自己说出：
Who is your mother’s mother? Who is your father’s father? Grandma is my mother’s mother. Grandma is my father’s mother. Grandpa is my mother’s father. Grandpa is my father’s father.
三年级英语下册Unit2MyFamily教案陕旅版（全汇总版）
