《种群的特征》教学设计
安顺市第三中学 熊小翠
1.教材分析
种群的特征这节课是必修3第三章第一节的内容，本节课围绕种群这一关键词重点介绍了种群的几个基
本特征及其之间的内在关系，着重介绍了种群密度的调查方法和种群年龄结构的3种类型。同时本节内容又与前后有一定的联系：种群建立在同种生物个体的相互作用基础之上，群落建立在种群之间的相互作用之上，而生态系统又建立在生物群落的概念基础之上，因此各部分知识之间是一个有机的整体。在知识的细节上，种群数量变化的曲线模型与数学知识密切相关，因此要注意不同学科之间知识的综合运用。
2.学情分析
通过前面的学习，学生已经掌握了有关种群的概念、性别决定、生物因素中种内关系和种间关系等
生物知识，可以用来解释和分析本节内容中的有关问题。学生在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、性别比例失调等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，所以以此为切入点充分激发学生的求知欲，能取得较好的效果。
3.教学目标
知识目标：种群密度的调查方法和种群的几个基本特征。种群的特征之间的内在关系。
能力目标：初步学会调查种群的密度的方法。分析种群其他特征对于种群密度的影响能用种群特征去描述身边的种群，并能对种群的研究提出有建设性的看法；
情感态度与价值观：关注人口问题，认同计划生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施
4.教学重难点
教学重点：种群的特征及种群的特征之间的相互关系；种群密度的调查方法。
教学难点：如何引导学生探讨模拟估测某种生物在一定地域范围的密度。
5 .教学实施的程序
教学流程 导入 种群的定义 过渡：农业生产中我们经常遇到这样的问题： 农田中的害虫什么时候需要防治？这些问题种群密度 的回答都需要明确一个事实：种群个体数量有多少？ 设疑：怎样调查种群的数量？引出种群密度的概念。 过渡：怎样调查种群密度？ 展示油菜地土蚕种群的照片。 设疑：如何进行估算土蚕的数量？ 模拟油菜地中的土蚕种群的图片。 通过模拟实验引出样方法。学生自学样方法的概念（P60），总结样方法概念的要点内容。 种群密度的调查方法 思考讨论：（1）为什么要随机取样？ （2）怎样进行随机取样？ （3）样方边缘个体如何计数？ 学生做模拟实验，表达自己的调查方法和结果。 思考总结探讨：样方的取样原则和方法及如何计数？ 思考并讨论老师提出的问题。 设疑：土蚕生命活动的特点？样方法适合调查哪些生物，有什么缺点？例如，要调查导
教学内容 设计意图 教师指导 展示油菜、土蚕生活图片 让学生复习巩固种群的概念 学生活动 复习巩固，加强知识记忆 学生思考回答 使学生明白：种群不是个体的部分。 学生应用所学的物理知识总结出种群密度的定义。 结合实例让学生真正理解种群密度这一数量特征的含义。使学生体会学科渗透。 培养学生的自主学习能力及合作探究意识。 掌握样方法操作过程。 分析总结样方法的适用范围。 致鼠害发生的老鼠的种群密度可以用样方法吗？ 过渡：如何调查老鼠的种群密度呢？ 模拟实验：抽奖箱理有多少个乒乓球？ 模拟实验——抽奖箱理有多少个乒乓球。 思考探究总结： 掌握数据处理方法。与数学学科相结合。培养学生的观察和科学思维能力 （1）标志重捕法的定义 （2）计算公式 （3）适用范围 运用公式练习计算 运用数学知识得出计算抽奖箱里乒乓球数的公式，从而引出标志重捕法（P62）及其计算公式。 练习：对某草原一种鼠种群进行调查，先捕获39只鼠并标记，一段时间后，再次捕获34只，其中一标记的为15只，那么根据公式，该地段原有总鼠数是多少？ 设疑：要想知道种群数量的消长，还需要研究种群的什么数量特征？ 阅读课本P62-63页，快速找出种群的其他出生率和死亡率 数量特征，完成学案相关内容。 检查自学情况。 (1)定义。 (2)引导分析：出生率死亡率与种群密度之间的联系。 (3)拓展：1.阐明我国实行计划生育的原因。 学生看课本、总结、思考、讨论，回答相关问题 分析总结： a.出生率>死亡率 种群密度 增加 b.出生率<死亡率 种群密度 减少 c.出生率=死亡率 种群密度 不变 培养阅读能力和自主学习能力。 注重理论联系实际，对学生进行人口教育。进一步提高学生对生物的兴趣。
人教版高中生物必修三第四章第1节《种群的特征》 教学设计
