第四课 《独具特色的演唱形式》
教学目标:
1、通过听、赏歌曲,了解几种独具特色的演唱形式。
2、结合本课的欣赏活动,能简述重唱、对唱、小组唱和表演唱的演唱特点。 3、拓展音乐文化视野,提高音乐审美能力。
教材分析:
本课是普通高中课程标准实验教科书湘版教材《歌唱》第一单元《学会歌唱》的知识拓展,《几种独具特色的演唱形式》,是一节以欣赏为主的课程,在色彩斑斓的演唱艺术中,除了我们常见的独唱和合唱外,还有重唱、对唱、表演唱等各具特色的演唱形式,让学生集中了解这些演唱形式的特点,领略这些演唱形式的艺术魅力。为了引导学生感受、体验不同演唱形式的歌曲,并让学生通过视听、讨论、对比、交流和演唱来增进对歌曲演唱形式的了解。
教学内容:
1、视频欣赏歌曲:(1)对唱《开门红》,由汤灿、火凤演唱。
(2)二重唱《自由飞翔》,由凤凰传奇演唱。 (3)三重唱《 茉莉花》由黑鸭子组合演唱 (4)合唱《回声》
2、歌唱常识:介绍对唱、重唱、表演唱三种演唱形式。
教学重点:
了解几种歌曲演唱形式的风格及艺术特色。
教学难点:
能简述重唱、对唱、合唱等的演唱特点。
教学方法:
讲授法,比较法,讨论法,体验法,自主探究法,启发式教学法
教学过程:
(一)教学导入:
课前音乐:播放刘欢、莎拉布莱曼演唱的歌曲《我和你》。 【设计意图】
创设音乐情景,营造音乐氛围,为下一步教学做铺垫。
师:老师刚刚播放了大家比较熟悉的歌曲片段,谁来说说你对这首歌曲的了解,
比如,他是由谁来演唱的?歌曲的名字是什么?根据这首歌曲的演唱特点,谁可以试着说一下,他采用的是怎么的演唱形式? 生:学生回答,各抒己见 师:(总结学生的回答)大家说的很好,这是一首由刘欢和莎拉布莱曼用对唱的形式演唱的歌曲《我和你》。
说到演唱形式,你还知道哪些演唱形式?
生:重唱,对唱,独唱,齐唱,合唱,表演唱等演唱形式。
师:同学们回答的很准确。今天我们就一起来了解——几种独具特色的演唱形式。 【设计意图】
引出课题,让学生明确学习内容,做到心中有数。 【板书课题】
几种独具特色的演唱形式 (二)讲授新课: 师:上节课我们已经一起学习了解了演唱形式中的合唱。那么这节课我们就着重
了解一下对唱、重唱和表演唱。 歌曲《我和你》,同学们很熟悉,并且老师刚才已经说过,这首歌采用的是
对唱的演唱形式。接下来,我请同学们再欣赏一首歌曲的片段,大家思考一下,这首歌曲,采用的是什么样的演唱形式?你又是通过什么来判定的? 1、对唱
【播放课件】
《开门红》
生:分别回答。对唱。歌曲的名称是《开门红》
判定的理由:两个人演唱的,所以是对唱的演唱形式。 这首歌曲很热闹。
这首歌曲是一男一女,你一句他一句的演唱。所以是对唱。 师:同学们各抒己见,都有自己的认识。对唱的是一种很常见的演唱形式。 【播放课件】
对唱:两个人或两组人一问一答的来演绎一首歌曲,称为“对唱”。 对唱有男女生对唱、男生对唱、女生对唱等形式。 对唱大多数是单声部歌曲,气氛热烈而欢快。 师:《开门红》这首歌曲是一首典型的采取“对唱”的演唱形式来表现热闹,吉
祥气氛的歌曲。歌曲旋律一开始就欢快热闹,节奏鲜明。采用对唱,你一言,我一语的演唱形式,把听众一下子就带进了普天同庆的欢乐气氛中。 【互动地带】
男生女生分组跟随音乐,轻声演唱《开门红》。体验对唱的情韵。 【播放课件】
《开门红》
2、重唱 师:大家已经跟随音乐,学唱了《开门红》,同时,我们进一步的体会了对唱这
种演唱形式的情韵。那么,大家来认真的听一下,下面这首歌,是否采用了对唱的演唱形式?你的理由又是什么? 【播放课件】
凤凰传奇《天蓝蓝》 【播放课件】
问题:歌曲采用的是什么样的演唱形式?
生:各抒己见。对唱。
因为是两个人唱的,一个人一句的唱。
师:老师刚刚播放的是凤凰传奇歌曲《天蓝蓝》的一个片段。同学们,刚刚的回答说明,大家已经掌握了对唱演唱形式的主要特点。由两个人演唱,一人一句的方式。但是,这首歌,不属于采用对唱的演唱形式来表现的歌曲。虽然也是由两个人演唱,偶然间也会有彼此相称的演唱的时候,但是,同学们,是否注意到,两个人在演唱时,旋律并不是一模一样的啊?而是多声部的呐?这就是我们接下来要讲的重唱。 【播放课件】
重唱:指两个以上的演唱者,各按自己所分任的声部演唱同一首歌曲。 【播放课件】
重唱的形式有:二重唱,羽泉《旅程》
三重唱,黑鸭子组合《茉莉花》 四重唱等:四重唱《共青团之歌》
师:我们分别欣赏了几种不同形式的重唱。那么,请同学们谈论一下,然后我们
一起进行交流。关于重唱,你可以总结出他的特点吗? 生:各抒己见。 师:总结。播放课件 【播放课件】
(1)重唱是多声部的歌曲。每声部只有一人(或二人)演唱的。 (2)重唱包括二重唱、三重唱、四重唱等形式,其中二重唱最为普遍。在
二重唱中,又可分为男声二重唱、女声二重唱、男女声二重唱和童声二重唱。
(3)同声的重唱在音色上较为和谐统一,混声的重唱在音色上则有变化和对比。
【互动地带】
师:学习了重唱,我们大家了解到,重唱还有那么多的形式。那么接下来,
我们就来亲身体验一下多声部重唱吧。老师把大家分成三组,来进行一个简单的三声部发声练习。首先请看屏幕。
【播放课件】
1=2/4 5— —|5— —||(第一组)
啊
3— —|3— —||(第二组) 啊
1— —|1— —||(第三组)
啊
3、合唱
师:我们大家一起亲自体验了重唱的多声部演唱的效果。那么,同学们,大家想
一下,要是在唱歌的时候,人数增多,又给我们带来怎么样的视觉听觉感受呐? 【课件播放】
《回声》
师:看了视频,大家都听到了什么,看到了什么?又想到了什么呐? 生:踊跃回答问题。
师:通过看书再结合我们刚刚欣赏的视频,同学们有没有感觉到合唱的魅力呢。 【设计意图】
学生能掌握歌唱常识,加强对演唱形式的认识,以拓展音乐文化视野。 知识巩固:
师:刚刚我们一同学习了三种演唱形式,那么现在我们共同欣赏几首歌曲,大家
一起告诉我它属于哪种演唱形式? 【播放课件】
《纤夫的爱》(对唱)
《映山红》(重唱)
《把我的奶名叫》(合唱) 生:边欣赏边回答问题。 【设计意图】
利用学生感兴趣的歌曲巩固所学知识。 知识拓展:
师:一首歌曲可以用不同的演唱形式来演唱。下面我们就一起来欣赏一下。 【播放课件】
《山楂树》分别由常石磊、黑鸭子、首都女子合唱团演唱。 演唱感受实践:学生尝试性演唱《山楂树》 课堂小结:
同学们,今天我们这节课听赏了几首不同演唱形式的歌曲,充分感受到了它们各具特色的演唱风格,体验了组合演唱的独特艺术魅力,相信同学们通过欣赏、交流讨论,能够理解掌握重唱、对唱、表演唱的演唱特点。
教学反思:
本节课通过视频播放,音画结合,激发了学生浓厚的学习兴趣,充分的调动了学生学习的积极性,在整个课堂授课过程中,学生边听边看,对于相关知识了解更广泛,理解更深刻,课堂气氛活跃,效果很好,对于教学起到了很好的促进作用。