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人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计 教学内容：
人教版小学数学一年级下册教科书第88页--89页例1、例2、例3，以及课后的“做一做”和练习十六1、2题。 教学目标：
1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．使学生在合作中逐步形成评价与反思的意识,培养学生发现和欣赏 教学重点：
发现图形的排列规律。 教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教具学具准备：
课件、学具、水彩笔 、练习卡 教学过程：
一、游戏引入，感知规律
师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？
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（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）
师：真不错，那再换一组头部运动：前后左右前后左右。（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。）
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？ 生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？
（学生思考，自己比划。）
师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。 生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生边说边做）
（听课的老师学生都笑了。执教教师认真的跟着做起来，其他学生虽然觉得好笑，也跟着做起来。）
师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
（这时学生的积极性被调动起来，都争先恐后的说“我” “我”，教师又叫了一名学生进行展示。）
师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)
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二、引导探索，认识规律 1.观察场景，探究规律
师：小猪笨笨开了一个水果店，为了开业时就吸引更多的顾客，就把水果店周围装饰了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件） 生：有花、彩旗、灯笼。
师：你们还能发现什么？它们是乱摆乱放的吗？
生：有红旗和黄旗，有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼，还有红花和蓝花。
生：它们排列的也有规律。
师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示盆花的课件）花是按怎样的规律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（学生同位合作） 师：把你的发现告诉大家。 生：红花蓝花红花蓝花。 师：能完整的说一说吗？
生：我发现花在排列时是一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花，再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的。 生：花是按红蓝为一组重复地排列的。 师：大家同意吗？ 生：同意。
师：是啊！花是按这样的规律排列的，再看看灯笼呢？（课
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件出示灯笼的排列,留给思考的时将）
生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝，又一个红一个紫一个蓝这样排列的。
师：是这样吗？（是）彩旗又有怎样的规律？(彩旗课件)看谁找的最快。
生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的。
师：是的，花是按红蓝一组重复排列的，灯笼是红紫蓝为一组重复排列的，彩旗是两红两黄有规律的排列的。从这里找到了这么多的规律，棒极了！ （出示彩色气球课件）
师：看，小猪笨笨正在挂气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？
生：后面是一个红气球，一个黄气球。 师:你是怎么想得？
生：因为前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的，所以后面是一红一黄。 师:小朋友们同意吗？ 2.图形的规律
师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件）
师：你能不能找到这两幅图的规律？（留给学生思考的时间） 师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生
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拿出发给的图涂色）
绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 绿 黄 △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ △ 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝 黄 红 蓝
（教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。）
师：谁来介绍你的方法？
生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄色。而三角形是按蓝黄红这样的顺序重复的，后面就要是黄色和红色。（学生到展示台前介绍） 师：你们同意他的想法吗？ 生：同意！
师：检查一下，有没有涂错的同学？ 生：没有。
师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快! 师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.
（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）
师：看！智慧星先把谁藏起来了？ 生:红色的圆形。
新人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计
