7.2怎样比较运动的快慢
一． 学情分析：
学生们在日常生活中对“速度”，已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题，因此在本节教学中首先从比较运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的，在这个基础上，通过讨论引出速度的概念。 二． 教材分析：
在以往的教学中，先给出速度的定义，讲解其物理意义，再通过做题反复训练以达到掌握的目的。但在物理课本中通过自主的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较快慢的两种方法，总结出速度的概念，这样印象深刻，理解透彻，做起题来得心应手。这个探究相对来说比较难，教师应适时加以引导。对于本课的教学可以采用对话式教学和小组合作式教学及自学式相结合。这样效果会更好。我深深地体会到新课程促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三位一体”的综合发展，新课程带给全体师生的巨大变化。
三． 教学目标：
1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。 3．知道匀速直线运动的概念。 4．了解平均速度的概念。 四． 教学重点和难点：
重点是速度的物理意义及速度的简单计算。
难点是匀速直线运动的判断、速度单位的换算及s-t图象的应用。
五． 实验器材：
投影仪、图片、小车、小球等。 六． 教学方法： 引导、探究、参与、活动 七． 教学策略：
通过日常生活中比较物体运动快慢的基本方法的分析逐步建立速度的概念，培养学生的思维能力。通过本节教学中速度的换算以及计算物体运动的速度等有关教学内容，培养学生运用数学和物理知识解决实际问题的能力，初步了解物理计算题的解题思路及规则。 八． 教学过程：
教师活动 学生活动 设计说明 一．引入新课 〖师〗上节课我们学习了机械 运动，虽然知道了运动是绝对 的，静止是相对的，但我们平让学生通过日创设问题情时所说的物体运动和静止却常生活知识举景，引入新课都是相对某一物体而言的，即例说明，使学问题。 相对于参照物而言。 生体验到物体 【问题】同是物体的运动，它运动有快慢。 们的快慢一样吗？日常生活 中，你认为哪些物体运动快， 哪些物体运动慢呢？ 【讨论】 引导学生对学生讨论得生活中的现出： 象引起关注，【总结】今天我们就研究如何谁先到达谁跑并思考其中描述物体运动的快慢。 二．进入新课 的快（路程相蕴涵的物理同，时间短的问题，培养学生观察和交（一）生活中对物体运动快慢快） 的比较 〖师〗 谁跑在前头谁流能力。 跑的快（时间 1．百米赛跑中怎样比较谁跑相同，路程长初步感知概得快？ 的快） 念 2．在为到达终点前怎样比较 谁跑得快？ 【讨论】 学生讨论得出： 可以比较他们（二）物理上对物体运动快慢在1s内运动的
粤教沪科版八年级物理下册7.2怎样比较物体运动的快慢word教案3
