《荷花》 导学案
第一课时
学习目标：
1、通读全文，能正确、流利地读课文； 2、学习“我会认”生字“挨、胀、翩”，“我会写”的生字“荷、莲、蓬、仿、佛”等12个
3、理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词； 知识链接：
荷花：又称“莲花”“水芙蓉”是我国十大名花之一。荷花不仅花大色艳，清香四溢，而且出淤泥而不染，被誉为“花中君子”。
1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今天就来学习这篇文章。 3、揭题，板书课题。
自主学习
1、学生自由读课文，老师给三分钟时间，要求读得正确、流利。 2、反馈
（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。 3、想一想，你从课文中知道了什么？
4、学习生字。
1）我会认生字“挨、胀、翩”。识记——组词——造句——在文中的句子。 （ ）__________________________________________________________ ( )____________________________________________________________ （ ）_____________________________________________________________ 2)我会写的生字“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”。 A、先自由认读——观察字形特点——组词——造句。
( )______________________________________________________________ ( )______________________________________________________________ ( )______________________________________________________________ B、把你认为难写的字的笔画数出来。
_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
合作展示。
1、先小组内开火车比赛读文，后互评提出建议。
2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书） 说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读） 3、各句教学时的要点
第一句 说明荷花多
第二句： 荷叶多、美 抓“挨挨挤挤”和比喻句
第三句： 从读中抓住“冒” 给“冒”换一词
你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？ 将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读） 第四~六句： 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
4、看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。_____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
四、探究点播。
你觉得荷花怎么样？____________什么美？________________________如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。__________________________________________________
五、自测反馈。 1、我会看拼音写词语。
nen ye he hua bao zhang fang fu pian pian qi wu sui feng piao dong ( ) ( )( )( ) ( )( ) 2、给下面的生字加偏旁。
______( ) _______( ) ______( ) ____( ) 方 青 长 廷
_______( ) ________( ) ______( ) _____( ) 3、在括号里填上合适的词。
（ ）的莲蓬 （ ）的衣裳 （ ）的荷叶 （ ）的花瓣 （ ）的小鱼 （ ）的荷花
第二课时
学习目标：
1.联系课文学习生字新词；
2.理解课文2、3、4、5自然段；
3.练习用“有的……有的……有的……”写话； 4.有感情地朗读课文； 5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
6. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画； 7. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。 自主、合作。
1、如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？ ____________________________________________________________________________ 2、说段意练习，用“什么怎么样”的句式说。
3.自由轻声朗读2、3自然段后谈谈自己读了以后的感受？__________________________ A.这个自然段共有几句话？写了什么？ B.读读写荷叶的句子
C.找出文中的比喻句，思考这样写有什么好处？ （这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）
D.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？___________________
（二）.读描写荷花的句子
a.作者写出了荷花的什么？______________________________ b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句 c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？
“有的才展开两三片花瓣儿” “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿”
D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？
（三）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
1、在这句话中，你觉得哪个字用得最好？_______ 为什么？你用别的字代进去读读看。 白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）
边演示边说：一朵（ ）的白荷花在（ ）的荷叶间（ ）。 （ 齐读这句话。）
2．A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？ B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。 看看这一多很美，看看那一朵更美。
3、怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”
（四）此绚丽多彩的大自然画卷，我们是怎么感想的？凭着自己的想象说出来，让我们一起分享！” 1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。 2．闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（第四自然段） 你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ ___________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （五）其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。
《荷花》 导学案
