武威第十七中学教学设计
2019-2020学年度第 一 学期 七年级 历史学科教课题 本课题课时数 学设计
第十九课 北魏政治和北方民族大交融教案 2 1.知识与能力目标 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 2.过程与方法目标 通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步总课时数 教学 目标 培养学生分析归纳概括历史问题的能力。 3.情感态度价值观目标[来源:Zxxk.Com] 通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。 重点教学重难点 [来北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融.源:Z,xx,k.Com][来源学科网][来源学科网[来源:学科网ZXXK][来源:Z§xx§k.Com][来源:Z.xx.k.Com][来源:学科网] 难点 ZXXK][来源学_科_网Z_X_X_K]北方地区的民族交融. 本节预 习检测 （一）创设情境，导入新课 在辽阔的中原大地上，少数民族的内迁，北方地区的民族交融，早已诠释了这一论断。当时，到底发生了什么，谁是征服者，谁是被征服者，文明在其教学过程设计 中又发挥了怎样的作用呢？让我们一起进入今天的学习. （二）问题探究：历史上以少胜多的战役还有哪些？ 巨鹿之战、官渡之战、赤壁之战。 淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。北方的这种分裂和混战的状态又持续了多久？最后结束北方混乱局面的是哪一政权呢？
二．北魏孝文帝改革 1．背景 （1）4世纪后期，鲜卑族拓跋部建立北魏。439年，北魏统一了北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。 （2）北方内迁的各族在生产、生活和习俗上，与汉族已无明显的区别。而鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区不免困难重重。 （3）孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。 2.北魏孝文帝改革措施： （1）494年，迁都洛阳 北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？” 史料研读： 《悲平城》诗说：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。” 流行的歌谣也这样唱道：“纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！” ①平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城。(从地理环境看) ②平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看) ③平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交融的角度看) （2）推行汉化政策： 史料研读： 材料一 (孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》 材料二 表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。 鲜卑族 汉姓 鲜卑族 汉姓
拓跋 元 贺兰 贺 丘穆陵 穆 独孤 刘 步六孤 陆 贺楼 楼 材料三 公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。 材料四：孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作为后宫妃子，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。根据材料结合课文知识，概括孝文帝改革的汉化政策措施。 语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。 姓氏：把鲜卑姓氏改为汉姓。 服饰：以汉服代替鲜卑服。 婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。 简单记忆：用汉语、穿汉服，改汉姓、结汉亲。 想一想，孝文帝的汉化改革有什么影响？ 促进了民族交融，也增强了北魏的实力。 问题探究：如何评价孝文帝？ 评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。 孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族交融，为隋唐时期结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，所以孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。 过渡：北魏孝文帝改革，是对以前的民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的迅速发展。 三．北方地区的民族交融 1.对“民族交融”的理解 民族交融是指各民族间共同生活、彼此学习、共同发展、逐渐交融的过程，包括经济生活、文化语言、风俗习惯等互相影响，趋向一致。它是中国古代历
甘肃省武威第十七中学人教版七年级上册历史教案：第十九课北魏政治和北方民族大交融
