（-）教育学的萌芽阶段（前教育学时期）
1、 西方世界的教育萌芽
毕达哥拉斯：《金言》（古希腊）
柏拉图：《理想国》、《美诺篇》（古希腊） 亚里斯多德：《政治学》 昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）
2、 中国的教育萌芽
孔子：《论语》 孟子：《孟子》 无名氏：《中庸》 无名氏：《大学》
（二）教育学的创立时期（独立阶段）
创立条件：
1、 教育实践发展的客观需要； 2、 近代科学发展的总趋势使然； 3、 著名学者的个人努力。
创立的标志：
1、 教育问题成为专门范畴； 2、 形成了教育概念和范畴体系； 3、 有了科学的研究方法；
4、 产生了重要的教育家和教育著作；
5、 出现专门教育研究机构。
主要教育学家：
1、培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖”
贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；
2、 康德：德国哲学家
贡献：《康德论教育》认为“教育是一门很难的艺术”
3、 赫尔巴特：德国著名的心理学家和教育学家
贡献：《普通教育学》第一部现代教育学著作，“科学教 育学奠基人”
4、洛克：英国哲学家
贡献：《教育漫话》提出了绅士教育理论体系
5、卢梭：法国思想家、社会活动家
贡献：《爱弥儿》反封建的理性革命声音在教育领域的表 达。 (三) 、教育学的发展时期(科学阶段)
1、实验教育学
代表人物：梅伊曼、拉伊
主要观点：(1)反对思辨教育 (2)主张用实验心里学研究 教育问题
(3)提出教育三阶段：假设、实验、验证(4)教育实验在教 育实践中
进行(5)用实验、统计、比较的方法研究教育问题
2、文化教育学
代表人物：狄尔泰、利特
主要观点：(1)人是一种文化的存在(2)教育的过程是一种历 史文化过程(3)教育问题的研究应该采取理解和解释的方法(4) 教育目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。
3、 实用主义教育学
代表人物：杜威
主要观点：(1)教育即生活(2)教育即经验增长(3)学校是雏 形社会(4)课程组织以学生经验为中心(5)师生关系以学生为中心
(6)教学过程体现个别差异性 4、 马克思主义教育学
代表人物：米丁斯基
主要观点：(1)教育是一种社会历史现象(2)教育起源于 生产劳动(3)
教育目的是促使学生个体的全面发展(4)教育与劳动 相结合(5)教育与政治、经济相互制约又相互独立(6)唯物主义和 辩证法是教育研究的方法论基础
5、 批判教育学
代表人物：鲍尔斯
主要观点：(1)当代教育在维护社会的不公平和不公正(2)教 育与社会相对应(3)人们对事实上的教育不公平丧失了“意识”
(4)揭示看似自然事实背后的利益关系(5)教育现象充分利 益纷争
教育学发展的总体特征：
(1) 教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约； （2） 不同的国家形成了不同的教育风格和传统；
（3） 教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴；
（4） 教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的学科声誉受到 严重
影响。
（四）当代教育学的状况
当代教育学的五大特征：1、教育学研究的问题领域急剧扩大；2、教 育学研究基础和研究模式的多样化；3、教育学发生了细密的分化， 初步形成教育学科体系，出现了各种层次和类型的综合4、教育学研 究与教育实践改革的关系日益密切5、教育学加强了自身的反思，形 成了教育学的元理论 教育的构成要素及其关系
学校教育的基本要素：（1）教育者（2）受教育者（3）教育影响 教育者、受教育者和教育影响三者关系
（1） 三者相互独立、相互规定，构成完整的体系。
（2） 没有教育者，就没有受教育者，也就没有具有特殊发展价值的 教育
影响；
（3） 没有受教育者，整个教育工作就失去了对象；
（4） 没有教育影响，教育工作也就成了无米之炊、无源之水。
教育起源与发展 （一）教育的起源
1、神话起源说：
代表人物：所有宗教都持这种观点
观点：1、教育由人格化的神所创造；2、教育的目的是体现神和天的 意志。 评价：1、非科学的2、反映了认识水平的局限
2、 生物起源论
代表人物：利托尔诺（1831-1902）（法国社会学家、哲学家）
代表作：《人类各种人种的教育演化》沛西?能（1870-1944）（英国 教育家）代表作：《人民的教育》
主要观点：（1）人类教育是对动物界教育的继承、改善和发展；（2） 教育从它的起源来说是一个生物的过程；（3）生物的冲动是教育的主 要动力。 评价：（1）标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释；
（2）错误在于未把握人类教育的目的性和社会性。
3、 心理起源论
代表人物：
孟禄（美国教育家）《教育史》 桑代克（美国心理学家） 主要观点：（1）教育起源于儿童对成人的无意识模仿；
（2）应当从心理学的观点解释教育起源问题。
评价：（1）从心理学观点出发，批判了生物起源论；（2）没有解释 人类本能与动物的类本能的界限，离生物起源说并不远。
4、 劳动起源论
代表人物：恩格斯 米丁斯基（苏联）《世界教育史》 主要观点：
(1) 教育起源于人类特有的生产劳动
(2) 制造、使用工具及生产劳动经验、技能技巧生存与发展
传授给下一代(教育)
教师资格证考试之教育知识与能力复习资料.doc
