关于思政课教师马克思主义意识形态认同的思考
自从中央接连出台关于加强大学生思想政治教育工作的若干文件，以及实施马克思主义理论研究和建设工程，各个层次马克思主义意识形态教育受到了空前的重视，也取得了阶段性的成绩。为进一步掌握和了解上述举措实施近十年来高校马克思主义意识形态教育的最新情况，最近一段时间，针对我们承担的教育部2012年“马克思主义大众化背景下的高校马克思主义意识形态教育研究”的规划基金课题，我们以问卷的形式对辽宁、湖北、陕西、山西、浙江、北京和上海等地的28所高校进行了为期两个月的调研。被调查人员涉及985院校、211院校以及一般院校的思政课教师、高校辅导员以及人文社科教师。通过调研，我们了解到，就教师队伍整体而言，多数教师对马克思主义有正确的认识，具备基本的马克思主义信仰，对西方敌对势力的意识形态争夺有清醒的认识。例如，在问到“您是否真正了解和信仰马克思主义”的问题上，47.51%的人表示“了解，真正信”；多数教师思想积极向上，在意识形态领域多元化的冲击下依旧坚信马克思主义。例如，对于“您认为我国当前是否应该坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位”，33.72%和43.99%的人分别认为“必须坚持”和“应该坚持”马克思主义在意识形态领域的指导地位。这充分说明高校教师对于马克思主义意识形态认同和接受程度总体上是积极的、向上的。但调查数据也显示，在多元化
思潮的冲击下，高校教师群体的马克思主义认同已经在发生分化，存在着信仰多元化、不重视政治素养提高、对马克思主义缺乏文化自觉、更多从谋生角度看待思想政治理论课教学等亟待解决的问题。
由于高校的马克思主义意识形态教育是国家主流意识形态传播和构建的重要渠道，高校教师和大学生群体又是国家社会精英的代表，这一阶层对主流意识形态的认同度会直接影响其他阶层和群体，所以，强化高校马克思主义意识形态教育的认同度和实效性，不仅关系到国家主流意识形态的安全，更是高校在马克思主义主流意识形态传播和构建中发挥什么样作用，扮演什么样角色的严肃问题。笔者认为，高校的马克思主义意识形态教育是一个庞大的系统工程，需要从多方面、多层次、多角度加以反思和规划，需要多个方面齐头并进，相互促进，单独哪个方面都不足以解决本质问题。
一、从应对国家软实力竞争的战略高度来确立和巩固马克思主义在高校的主导地位是构建认同的根本
新的历史时期，由于苏东剧变和文化全球化的影响，以意识形态、价值观念、制度模式、政治主张、民族精神、国家形象、文化传统影响力等为主要内容的“软实力”竞争地位正在凸显，就软实力所包括的三个方面――政治力、文化力、外交力而言，它们共同指向一个核心，即意识形态，一个国家的意识形态是否被重视和有效构建，主流意识形态是否被高度认同，意识形态是
否具有强大的吸引力和凝聚力，既是文化问题，更是外交问题和政治问题。一个不重视本国意识形态建设的民族是不能屹立于世界民族之林的。因此，我们进行有中国特色的社会主义现代化建设，一刻也不能放松意识形态工作。正因为意识形态能为统治阶级的统治提供理论依据、思想基础和精神支柱，意识形态工作就关系到党和国家的全局，关系中国特色社会主义的顺利发展，关系社会和谐稳定、国家长治久安。一个国家能否固守反映统治阶级意志的主流意识形态，是国家生存和国际竞争的根基。高校的马克思主义意识形态主导地位要建立在整个国家和社会的主流意识形态主导地位的基础上，整体稳固认同度高，部分才能稳固，所以，我们必须从应对国家软实力竞争的战略高度来确立和巩固马克思主义在高校的主导地位，这是构建认同的根本。具体而言，要从理论和实践入手，加强和改进思想政治理论课程的教学内容，加强高校马克思主义理论建设，改善马克思主义意识形态教育的方式和方法，与时俱进，在实践中创新。在充满挑战的国际形势下，始终坚持马克思主义在意识形态领域的一元化指导地位，坚决反对和抵制各种反马克思主义的思潮，对诸如后现代主义、新自由主义、个人主义、享乐主义、拜金主义等思潮保持高度的警惕，防止这些思潮对马克思主义的淡化和弱化，要切实加强高校意识形态建设，抵制有害文化对高校的侵害，加大宣传力度，将正确的理论思想和先进文化传播到高校中，用马克思主义的立场观点和方法来武装高校教师和青年学生。
关于思政课教师马克思主义意识形态认同的思考-2019年教育文档
