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刍议团体心理辅导活动在班级管理中的应用
作者：赵勇
来源：《中学教学参考·文综版》2020年第02期
[摘要]团体心理辅导活动为初中学生实现自我教育提供了途径，为提升班级建设水平提供了丰富的教育资源。文章对团体心理辅导活动在班级管理中的实践进行了总结。 [关键词]团体心理辅导活动；班级管理；应用
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）06-0074-02
《中小学德育工作指南》中指出：要通过多种途径，加强班级建设，不断提升育人水平。团体心理辅导活动分主题来实施心理辅导，其对班级管理和班级建设有积极的促进作用。笔者对团体心理辅导活动在班级管理中的实践进行了总结，以期对班级建设工作有所帮助。 一、有效“破冰”，建立和谐班级氛围
如何上好开学第一课是每个班主任都会面临的问题。怎样通过第一课尽快消除学生之间的陌生感，怎样通过第一课为今后的班级工作做好铺垫，成为许多班主任关注的问题。团体心理辅导活动具有集体性、趣味性和教育性，常常作为“破冰”活动应用于各种场合之中。采取适当的团体心理辅导活动能够增进学生之间的友谊，快速形成和谐向上的班集体氛围，为今后的班级管理工作奠定良好的情感基础。
比如，在初一新生入学的第一次见面会上，笔者运用“大家好，我是XX”这个团体心理辅导活动来活跃班级气氛，让学生在积极主动的氛围中大胆地介绍自己和他人。首先，笔者将全班学生划分为若干个小组，每个小组的人数控制在7人左右。其次，让学生以“我是XX（姓名），来自XX（初中学校），我的特长是XX”来进行自我介绍。每个学生轮流介绍一遍。再次，笔者要求每个小组用接力的方式介绍本小组的所有成员，介绍的方式是“我是XX，来自XX，我的特长是XX，坐在我旁边的是来自XX学校的XX，他的特长是XX”。最后，笔者开展小组文化建设活动，让每一小组的学生设计本组的组徽、组名、组歌等，并轮流进行介绍和展示。展示结束之后，笔者对小组文化建设活动进行点评。从自我介绍到集体介绍再到团队文化建设，学生实现了从陌生到熟悉再到互相合作的转变，建立了彼此间的友谊，增强了彼此之间的凝聚力。
自我介绍环节使学生与同学建立了初步的联系，增进了彼此间的了解。接力式介绍环节以强化的方式，使学生记住了他人的名字和特长，既体现了趣味性，也体现了合作性，增加了学生之间的凝聚力。小组文化建设环节不仅让学生展现了才华和思想，也为今后的班级文化建设
刍议团体心理辅导活动在班级管理中的应用
