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农村中学生心理健康教育问题及对策研究
作者：杜进军
来源：《读写算》2010年第16期
[摘 要]文章重点分析了现阶段农村中学心理健康教育中存在的诸多问题，并对产生的原因进行了详细的探讨，进而提出了相应对策，以期待能够助于农村中学心理健康教育的全面、顺利开展。
[关键词]农村中学 心理健康教育 问题 对策 教育合力
农村中学长期以来受家长文化素质水平、应试教育、师资水平、办学条件的限制，对学生的心理健康教育重视不够。加强农村中学心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，农村教育亟待研究的重要课题。
一、农村中学心理健康教育存在的问题
(一)家长对心理健康教育的重视程度不够。农村普通中学受地理位置和经济条件的影响，素质教育理念在农村中学还没有得到充分的体现，提高升学率仍旧是大部分农村中学教育追求的目标。从家长的文化素质和对孩子成长的期望来看，大多数农村中学的学生家长没有读过大学，甚至有的家长是纯粹的文盲，他们对孩子的学业有很高的期望，希望孩子通过上重点高中、考名牌大学，以跳出“农门”过上现代的城市生活。可是，他们却不能认清“心理健康课”与其他课程的关系，这对学生的健康成长十分不利。
(二)缺乏专业的心理健康教育教师。许多农村中学校长、教师，缺乏应有的心理健康教育专业知识技能，在实际的心理辅导过程中常常采用品德教育的方式，以批评教育、惩罚教育为主要教育方法，在客观上伤害了学生的身心健康，导致学生一系列的心理问题。并且农村中学心理健康教师大多是由教辅人员或老师兼任，他们不了解学生的思想动态，不能与学生打成一片，对症下药，形成共识。不能及时发现和正确判断学生的心理问题，简单地把学生的心理问题归因于品行问题，甚至轻率地给学生下评语、扣帽子、做结论，采取不恰当的教育措施，从而影响了学生的健康发展；再者，部分教师不能调节好自己的心态，本身存在着心理健康问题。给学生的成长带来不利影响。
(三)学生的心理问题突出。农村中学学生处在长知识、长身体的关键时期。面临着理想与现实、独立与依赖、成就动机与耐挫力、渴望交往与心理闭锁的矛盾。他们面对竞争十分激烈
农村中学生心理健康教育问题及对策研究
