《拍手歌》幼儿教案

由天下分享时间：2024/9/12 0:04:12 加入收藏我要投稿点赞

《拍手歌》幼儿教案

【篇一：小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》】

小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》设计意图

小班幼儿思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化，情景化。奥尔夫原理也强调让幼儿在愉快，轻松，自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。《幸福拍手歌》歌曲生动有趣，完整，节奏性强，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。一、活动目标：

1. 熟悉乐曲旋律，体会乐曲基本动作

2. 能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 3.基本掌握节拍 Ⅹ Ⅹ ，内心节奏感得到强化。

二、活动重点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪难点：创编歌词。

三、活动准备：瓶子、歌曲范唱和伴奏。四、活动过程： 1、音乐导入：

和幼儿以边唱边动作的形式演绎儿歌《炒萝卜》。 2、问好 3、过程

师：小朋友们想一想当爸爸妈妈炒萝卜、包饺子给你们吃的时候你们幸不幸福啊？幼儿：幸福。

师：幸福啊，就是很高兴的意思，那你们高兴的时候会做什么动作呢？（自由发言）

师幼：小鸟，当你幸福的时候你会做什么？教师以动物的口吻回答：

小鸟（长颈鹿，企鹅）：当我幸福的时候我会拍拍手（跺跺脚，拍拍肩），请大家跟我一起做拍拍手（跺跺脚，拍拍肩）如果感到幸福你就拍拍手（拍两下手）Ⅹ Ⅹ 、如果感到幸福你就拍拍手（拍两

下手），如果感到幸福就快快拍拍手啊，看那大家都一起拍拍手（拍两下手）。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式（哪三个动作）。

师：小朋友们让我们用小动物们表达幸福的方式唱一次歌吧，跟着音乐一起来。

播放儿歌和幼儿一起做动作演唱。 4、创编歌词，认识节奏

师：好，那老师现在发给每个小朋友一个放着豆豆的小沙瓶，先自己摇一摇，我们等会能不能把这个声音配到我们的歌里去呢？一起来试试看。

师：小朋友们你们想一想当你幸福的时候你还会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？

“如果感到幸福你就笑哈哈，（摇晃两次小沙瓶），如果感到幸福你就笑哈哈（摇晃两次小沙瓶），如果感到幸福一起来笑哈哈呀，看那大家都一起笑哈哈（摇晃两次小沙瓶）。

师：小朋友们还能想到什么动作，要配合我的歌声做动作哦！（点点头...） 5、结束

师：好，我们下次再想动作了，我们跟客人老师说再见好不好（站起来唱）“如果感到幸福你就说再见，如果感到幸福你就说再见，如果感到幸福一起说声再见吧，看那大家都一起说再见，再见。”

我们小朋友真棒，都摇得很好哦，那现在一起去唱给班里的其他小朋友听吧。

【篇二：听说游戏《拍手歌》教学案例与评析】

让孩子快乐的成长

——中班听说游戏《拍手歌》教学案例与评析通省小学邓先玲

【摘要】：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感；愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐；在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。教学规程。

【关键词】：合作快乐教材简介：

游戏《拍手歌》是修订版幼儿园和谐发展课程中班下学期语言教学中的一篇听说游戏，主要是根据儿歌游戏来锻炼幼儿的收口一致性，并让幼儿感受到儿歌押韵的特点，从而激发幼儿的学习兴趣。一、活动设计背景

这首儿歌非常熟悉，因为它一直伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是因为它有很强的知识性吗？不，是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首游戏儿歌，可以边吟边唱边玩，非常有意思。你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 ?? 活动目标

1、在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。 2、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快地开展拍手游戏，充分体会吟唱的快乐。

3、在快乐吟唱、游戏的基础上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。

教学重点、难点

重点：在游戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。难点：加快速度说对于大班孩子来说难度比较大，因为不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要配合起来。活动准备

1、幼儿学会拍手歌曲； 2、歌曲碟子； 3、游戏音乐。活动过程

（一）首先请孩子们观看两位老师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。

拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”

，一下子就激

起孩子们想学想说的兴趣，孩子们一定会跃跃欲试。（二）借助动作，引导孩子们理解、掌握儿歌内容。

儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二??”，孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么??”而借助拍手，加上动作（比如开飞机、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了。

拍手的动作是贯穿全过程的。因为拍手歌如果离开了拍手坐着说会非常枯燥，就失去了游戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅有趣，而且可以帮助孩子们掌握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开始是自拍，速度可以由慢变快（示范一下），然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下），为后面的两人拍手游戏做好准备。

自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习过程中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。因为只有对儿歌内容非常熟悉才能加快速度练习。（三）引导孩子开展“拍手歌”游戏。

在对儿歌内容和对拍的方式非常熟悉后，接下来就是增强游戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手游戏的形式开展的，但要使孩子们对游戏始终有新鲜感、有兴趣就必须变换多种游戏的形式，循序渐进地进行，难度可以逐步提高。

1、把所有的孩子分两组，采取轮流说的形式。一组欣赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴时怎么说的。

2、两两结伴游戏：鼓励孩子们两两自由结合找一个合适的地方玩拍手游戏。在孩子们自由练习的过程中，老师可以有意识地注意指导和发现练习速度比较快的小组，请他们进行展示，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，老师还会注意鼓励两个孩子游戏时动作的创编。

最后，两个老师可以示范再加快速度玩游戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。案例评析：

这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有体现。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验游戏儿歌的趣味性。游戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为延伸继续进行下去，发挥孩子的想象和创造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！

附：参考文献：1、所用教科书是修订版幼儿中班语言教材。 2、《幼儿园和谐发展课程》。

【篇三：大班语言活动拍手歌】

大班语言活动拍手歌（儿歌）活动目标

1、尝试根据儿歌中的数序推测阅读汉字“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”，巩固认读汉字“一”、“二”、“三”、“四”。

2、尝试根据汉字卡片和图片的提示，学习儿歌，感知儿歌的结构和韵律。

3、愿意和同伴一起友好合作，边念儿歌边愉快的开展拍手游戏。活动准备

1、幼儿用书人手一册

2、小图片：娃娃开飞机、娃娃打电话、娃娃吃饼干、娃娃写大字、娃娃敲锣鼓、娃娃摘石榴、娃娃抱公鸡、娃娃吹喇叭、娃娃拍皮球、娃娃做游戏。

3、在黑板上写有绕口令中的单数句子汉字。

4、汉字数字卡片“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”。活动过程

1、出示黑板上的汉字，引导幼儿感知阅读单句。

教师：小朋友，黑板上有许多汉字，你认识哪些？请大家读一读。教师读第一句和第二句，鼓励幼儿和自己一起读第三句、第四句。教师指读第五句：你拍几？我拍几？教师带领幼儿接着往下读。