龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
核心素养视域下的高中化学情景创设研究
作者：王贵珠
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第29期
【摘要】社会对学生核心素养提出了越来越高的要求，本文将对核心素养视域下的高中化学教学中的情景创设问题进行研究，以优化我们的教学模式，从而达到提高学生的核心素养。 【关键词】高中化学 核心素养 情境创设
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0119-02 一、情景教学与核心素养 1.情景教学
情景教学法是指教师在对学生进行讲授知识的过程中通过引入特定的情景来吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的一种新型的教学方式。这种教学方法改变了传统的说教、填鸭式的教育方法，能够充分地发挥学生主观能动性以及学生的想象能力。让学生通过动手动脑完成教学目标，可以使学生享受到学习的喜悦、沉浸在学习所带来的成就感之中。特别对于高中化学知识点繁多复杂、化学物质的化学性质又比较多的学科特点，通过情景教学法可以加深学生对所学知识的理解，真正理解物质的化学性质的原理。 2.活用教材
教材是我们教学内容的主要的载体，是教师进行教学活动的主要参照。但是，老师的课上讲解不能仅限于课本上的知识，这样比较局限。叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的材料，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用”。这就要求老师在课前要进行预习，进行对课本知识的深度理解，并结合学生的具体学情，开展针对性的教学工作，这样才能在教学中培养超越课本知识的人的素养。 3.迁移训练
教育心理学家研究表明，学生对新知识的同化作用是通过将新知识与旧知识之间建立联系而实现的。在教学中我们应该积极地引导学生主动对旧知识进行思考、挖掘，使新学到的知识与以前学过的知识相互融合。通过以前学过的知识来感受新知识的运用，可以加深学生对所学新知识的理解与运用，还能促进学生如何继续学习新的知识。
作为核心素养所必备的要求之一，学生发现问题、解决问题的能力是必须让学生自己在探究过程中促进的，通常问题的解决不是学生一己之力可以完成的。因此，沟通合作就显得尤为
核心素养视域下的高中化学情景创设研究
