好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

培养小学生语文自主学习能力策略研究

天下 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

培养小学生语文自主学习能力策略研究

学生语文自主学习能力培养课题研究研究

一、课题的提出:

(一)我国小学生语文学习现状

长期以来,中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,就目前语文课堂教学现状来看,教学目标不够全面,教学方式过于强调接受学习、重动脑轻动手、重学习轻应用。在教学中还存在教师中心主义和管理主义倾向,由此可能导致师生关系冲突对立;另外,教学评价的形式过于单一,不能客观公正地评价学生的发展情况;以升学为目标的“应试教育”,严重忽视了学生的个性发展及创新意识的培养。 (二)我校学生语文学习现状

2014年,课题组利用访谈、开放式问卷调查和课堂观察等方法对我校3——5年级学生语文学习现状进行了调查。通过调查我们发现我校学生语文自主学习现状存在以下问题:

1.自主学习意识差。大部分学生依赖性强,只是被动地接受知识,做事缺乏恒心和毅力,对自己和他人缺乏应有的责任。2.自主学习习惯差。3.自主学习能力差。 (三)本课题研究的意义

我们开展“小学生自主学习研究”,是立足于全面提高学生的整体素质水平,重点研究怎样在教育教学过程中,调动学生的学习主动性,唤起学生的求知欲望,培养学生的学习兴趣,让学生主动参与,掌握良好的学习方法,最大限度地提高学习效率,独立地获取知识,

探求新知,达到学会、会学,以此全面提高自身的素质水平。 二、基本思想:

(一)课题界定与支撑性理论 1.课题的界定

自主就是自己作主,不受他人支配。我们认为,自主学习的重要含义,就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学习”。本课题的研究,是要教给学生自己学习的本领,让他们自己去探索、去历练,获得正确的知识和能力,从而培养小学生的自主学习能力。这是本课题研究的最终落脚点。

能力就是才能和办事的本领。培养的基本含义是以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。 2.支撑理论

“加强教学策略研究,培养学生自主学习能力”是新课程改革继续深入的必要,符合培养创新型人才的时代需要。培养学生自主学习能力兼容了孔子的启发式、孟子的自学自得、陶行知的创造教育、叶圣陶的教是为了不教、魏书生的帮助学生成为学习的主人等理论的主要特点,吸收了主动学习、学会学习、创造性学习等思想主张,它能为培养出具有竞争性、独立性人才奠定坚实的基础。 (二)理论假设

通过研究促进小学生自主学习的指导策略,唤醒小学生的自主学习意识,帮助小学生在学习交往中认识自我、评价自我,并有意识地调整自我;提高小学生的自主学习能力,培养小学生的自主学习习惯、

1

进而学会学习。 (三)研究目标

⑴工作目标:探索确立自主学习的教学模式

⑵培养目标:培养学生有积极的学习动机、良好的学习态度、掌握学习的基本方法,提高学生的学习能力。

⑶养成性目标:养成五种习惯:①预习复习的习惯;②专心听讲的习惯;③独立作业的习惯;④合作研究的习惯;⑤积累资料的习惯。 形成五种能力:①观察分析的能力;②思维表达的能力;③自学探索的能力;④归纳总结的能力;⑤实践操作的能力。 三、本课题的研究方法:

本研究主要采用行动研究法、案例研究法、经验筛选法、调查法。

1.行动研究法。研究前制定计划,研究中实践计划,观察学生反应,研究后观察效果,反思教学活动,改进教学活动。研究周期可长可短,范围可大可小,研究人员可以是个人,也可以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与实施阶段。

2.案例研究法。教师记录课题研究过程中的典型案例,进行分析、反思。该方法适用于课题研究的实施阶段。

3.经验筛选法。搜集、整理课题研究材料,筛选有用的,剔除无用的,然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。该方法适用于课题研究的总结阶段。

4.调查法。运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、掌握

1

课题研究情况。该方法适用于课题研究的全过程。 四、研究过程及主要措施:

研究过程中,我们主要采取行动研究法。 (一)建构培养学生自主学习能力内容体系。

我们指导学生自学有长远的规划,从低年级阶段就开始训练。比如课前自学生字、读通课文,课后背诵、默写等。当然,一般而言,系统的自学习惯与能力我们从三年级开始指导和培养,一直到五年级,循序渐进,反复训练,螺旋上升,能力渐成。形成如下内容体系:

1、养成查字典的习惯(三年级学生在作业、作文中有许多不会写的字,鼓励查字典解决,尽量不写拼音;了解带点字在不同词句中的意思) 三年级(上) 组词); 3、养成记录回家作业的好习惯; 4、养成一有空余时间就阅读课外书的习惯(每天不少于半小时)。 1、养成课后及单元练习前复习的习惯(复习是一个三年级(下) 重要的自主学习的习惯,终身受益); 怎么记既清楚又省时?); 3、积极参与课堂讨论发言的习惯。 1、自己默词、背书的能力; 2、测试、练习前复习的能习?) 3、判断、摘录好句的能力; 1、查《现代汉语词典》的能力; 2、预习的能力; 4、诵读、默读的能力; 5、自己整理学习用品的能力。 2、养成预习的习惯(标小节号、注音、描红、读书、3、判断、摘录好词的能力。 2、养成记课堂笔记的好习惯(记些什么?记在哪里?力(复习什么?怎样复1、阅读课外书籍要有选择的习惯(哪些书不允许看、1、圈画、质疑的能力; 哪些书只是随意翻翻、哪些书要反复阅读品味); 2、自己想办法解决疑问的四年级(上) 2、读书要做记号的习惯(哪些书需要做记号?做怎样的记号?怎么做记号?做了记号后怎么办?); 3、记课堂笔记的习惯(与课文相关的记在书上,专项的语文能力训练要求记在笔记本上)。 四年级1、坚持写日记或周记的习惯; 能力(查词典、联系上下文、请教父母、上网查询); 3、泛读、精读的本领。 1、使用网络搜索功能的能力; 2、独立给文章分段、理清作者写作顺序的能力。 五年级

(下) 2、爱护图书的习惯; 1、养成随时使用工具书的习惯(家里、学校都要有1

1、写读后感的能力;

培养小学生语文自主学习能力策略研究

培养小学生语文自主学习能力策略研究学生语文自主学习能力培养课题研究研究一、课题的提出:(一)我国小学生语文学习现状长期以来,中国教育一直受“讲解——接受”教学模式的影响,传统的“应试教育”根深蒂固,就目前语文课堂教学现状来看,教学目标不够全面,教学方式过于强调接受学习、重动脑轻动手、重学习轻应用。
推荐度:
点击下载文档文档为doc格式
5ym5q5erqi5zpak1cslt1is530855j00icv
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享