奇特的视觉图形的教学设计

教学设计模板

课题摘要 学科 单元 课程名称 美术 第八课 学段 教材版本 年级 八年级 浙美版 奇特的视觉图形 一、学习内容分析 1.教材分析 《奇特的视觉图形》是图形思维训练的探究综合实验课，主要是拓展学生的想象空间，视觉欣赏贯窜始终，大凡成功的创意图形，往往会吸引受众的注意，要首推其在视觉传达中所表现出的新奇感，它是创意的特色和亮点，是一种透射出具有强烈个性并对观众造成视觉冲击的能量。在这方面我们们以前辈为榜样，如埃舍尔、达利、马格里特等为我们们创造了许多独具匠心的设计图形，使学生产生奇特的情感体验和联想。作者们的这些图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？从而在教师的引导下进行一些简洁的创意设计，如利用正负形、利用影子等创意方法进行的尝试训练。在教学实践过程中，教师以吸引学生的学习兴趣为教学的首要目标，以形式多样的教学手法顺引学生关注欣赏大师们的作品及文化内涵，学习他们为艺术开拓创新，奋斗不止的精神。并努力为每一个学生提供创新与思考，练习与发展的空间。充分调动学生的积极主动性，启发学生主动感受与思考。美术教师的教学态度应是民主的、宽容的，重在引导与鼓励。最终使学生设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。 2.学情分析 学生对于神奇的视觉图形已有了一些初步的认识，根据他们喜欢结合新奇的事物，乐于在轻松、欢快的气氛中学习知识的心理特点，我在教授本节课的时候，尝试让学生通过自己的眼睛来观察生活，从他们熟悉的环境里来找寻设计的素材源作为本节课的切入点，使他们更好的贴近生活，引导他们对美术与生活、设计与生活的理解。本课提供的各种图形就是在为了给学生的视觉产生强烈刺激的同时，引发学生进行深入思考：作者画这个图形的目的是什么？他是怎么表现这点的？教材中有四个篇幅的内容，其中的一面单独设置一整幅埃舍尔的《上升与下降》的作品，意图是让学生充分体验作品的奇特，从而在教师的引导下进行一些简单的创意设计，如利用正负形、利用影子、利用置换组合、元素替代、错觉等不同的创意方法进行的尝试训练。 3.教学目标（含重难点） 1、知识目标：以强烈的视觉形式来展示奇特图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。 2、创新目标： （1）能够运用空间、明暗、形色等美术语言对美术图形进行简单的评述。 （2）通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的图形，拓展直观想象的空间。 3、审美目标：引导学生感受造型美、立意美、自然美、社会美、艺术美。 4、情感目标：运用各种媒体通过图片、造型、色彩、声音创设情境刺激学生感官激发学习兴趣。通过师生找画谜、投影手影动画游戏的交流及教师娴熟直观的演示激发学生学习热情。激励学生热爱艺术与艺术创造。 教学重点：进行图形思维训练，拓展学生的想象空间。 教学难点：学生对图形设计基本要素的掌握，了解图形创意的方法。 二、教学环境选择 √简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 <一>找画谜，提问揭题： 1、课件展示图1，图中究竟有几个人？分别在哪里？据说可以找1、找画谜比赛：每组小议到九张脸的人，智商可以达到后抽选一生上前大屏幕上180。同学们想找吗？ 2、课件指出他发现的人物 脸部展示图片2，请同学 们思考并像，哪组发现人脸部 个数探讨一个问题，究竟是静 的还多哪组胜。 是动的？请同学们注视图片 一2、学生注视大屏幕图 形回分钟，你发现了什么？书中的 答感受。学生回答结 果：《电灯树》的新奇之处在哪里？ 是旋转的、动的。 3、揭示谜底，今天的课题： 《奇特的视觉图形》 <二>中外奇特名作展示 1、课件展示：让生了解20世 纪以在奇特视觉图形艺术中享有 盛名的艺术家及作品如：比利时的 马格里特、西班牙的达利、荷兰的 埃舍尔等。 2、让生小组讨论欣赏《上升 与下降》、《幸福的捐献者》、《唇形沙发》、《手套》后谈自己的看法。 3、师小结：重点《上升与下降》同学们回答到本质上很好。这张作品给人们一个奇妙的时空反转世界，空间的上下、左右、内外、前 后乍看似合理，然而仔细一看，却 又是处于矛盾之中，在画面中，图 形和底纹不再安分守己，底纹会转 换成图形，而图形也会转换成底纹 二维平面与三维立体物体也可以 互相转换图形。图中的阶梯就是一个典型实例。 （三）正形与负形（本课所学重点） 1、师演示并师生共赏感受作品设计艺术美后探讨创意图形怎样设计？ 2、出示《天利用探究引趣法引入，让学生找画迷，引起对奇特视觉图形的兴趣，创设轻松愉快的气氛。 1、生认真欣赏20 世纪纷芬廖绕的奇特视觉 艺术作品及了解艺术家生 平。 2、前后较近的同学讨 论欣赏后谈感受看法。 A、这通过中外大量图片让学生欣幅《上升与下降》看去有毛赏，并进行对图 片讨论答病。 B、好像单从一个方向凝，展示奇特视觉图片的创看还可以，但从整体看就有意魅力 矛盾之处。 C、《幸福…》画面 像一个剪纸画，人影中有 房子、灯火通明、喻示给 人们带来希望。 D、 发像人的嘴巴。 1、生认真欣赏了解一些设计作品，感受作品的艺术美后，让学生们展 开想象的翅膀，共同探讨 这个环节是本课的重点，让学生欣赏探究，感受体验，师生间答凝合作互动 与水》讲解正形 与负形的概念：如通过欣赏，对比 了解了一个图形一般有图案部分 及衬托图案部分的两个形，（师边讲边演示）属于图案的部分一般称为“图”，也叫“正形”，而衬托图案的部分称为“地”，也就是“负形”。例如：《鳄鱼与鹅》，张着血盆大嘴的鳄 鱼嘴里，只好是一只可怜的白天鹅 的形象，人们不禁为正被吞吃的天鹅担心、忧愤。 3、小结与提升：出示《鲁宾 杯》图： 为什么此图叫《鲁宾杯》呢？ 因为较早对图形与底纹之间的互换互措关系进行系统研究的鲁宾，他的《鲁宾杯》就是一个精彩的例 子，鲁宾是从一张19世纪的智力 玩具卡片上获取的灵感。正形与负 形正是运用了这种视觉可调节的 特点。 同学们，你们认为是一个酒杯还是两个人头的侧面像？同学们，中国的八卦图形就是非常典型的正形与负形的组合。 <四>影子的联想（本课重点） 1、手影游戏比赛激趣联想：师打开投影仪先做一种小狗的动物造形投影到大屏幕上， 问A：这是一种什么动物？ B、你们会做吗？ C、你们前后较近的同学商量。 D、你们还能用手影变成什么？ E、你们看到这些影子想到什么？ 2、鼓励学生到投影仪前展示手影，大胆联想，做出更有创意的影子来。 3、影子图片赏析演示，并设凝： A、由钢笔影子的联想你想到什么？ B、由美国星条旗影想到了什么？ C、对橄榄叶的影子有何体会？ 创意图形怎样设计？学生 讨论回答。 A：《天与水》这幅图我们看上面飞的是大雁，水里下面游的是鱼。 B、我们看见天和水 交接处既有大雁又有鱼。 C、象一只鳄鱼嘴巴 张开的样子，天鹅好可怜 啊。 2、认真观察欣赏《鲁 宾杯》回答问题： A、中间有白色杯子。 B、是由两个侧面的 人面像中间形成杯子。 C、我们国的八卦图形是最具正形负形黑白分明的色调。 1、手影比赛： 生观看投影手式造型回答问题。 A鲁迅的那只犀利的笔尖犹如锋利的刀剑写出的文章象一把锋利坚锐的励剑，直插刮人心脏。 B、美国政府是只技 着羊皮的狼，打着和平的 旗帜，实际上在全球都处 插手，背地里到处放黑枪，搞挑衅。 C、人们看见了橄榄叶的影子就想到了和平人 们盼望过和平安宁的生活。 2、前后较近同学互做各类造型手式。 3、四大组各组选代表上投影机前做手式并讲述影子联想的涵意。师生互评，本课的重点，以手影的游戏导入，激发学生的 好奇心，理解设 计师的奇妙创想 4、师小结： 刚才同学们的联想非常丰富表达的也很好，物体因受光线照射才被人的眼睛所感知。没有光线，物体淹没在黑暗之中，就无所谓形状了。利用影子的形状来丰富视觉语言，可以传达某种特定的信息。 （五）布置作业，艺术实践 1、请同学们利用正、负形的关系设计一组奇特的图形。 2、根据自己选择的一个物体利用其影子设计一组图形，并说一说作品的含义及自己的设计构思。 3、要求：选型生动 构思巧妙，标新立异，奇特有趣。 4、师巡回指导，发现有创意的 作品极时表扬鼓励。 四、教学评价设计 哪 组联想丰富，造型 多，哪组就得胜（5分钟）。 1、生设计一幅正负形关系图形。 2、自己选择一个物体利用影子设计一组图形。 3、如果先完成作品， 可在媒体前展示并谈谈自 己的构思及设计含义。 学生自我实践，操作 1.评价方式与工具 □课堂提问 □书面练习 √制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 一、布置作业，艺术实践 1、请同学们利用正、负形的关系设计一组奇特的图形。 2、根据自己选择的一个物体利用其影子设计一组图形，并说一说作品的含义及自己的设计构思。 3、要求：选型生动 构思巧妙，标新立异，奇特有趣。 4、师巡回指导，发现有创意的 二、作品极时表扬鼓励。 1、生设计一幅正负形关系图形。 2、自己选择一个物体利用影子设计一组图形。 3、如果先完成作品， 可在媒体前展示并谈谈自 己的构思及设计含义。 学生自我实践，操作 三、交流创意，评价拓展 1、师以鼓励表扬为为，适当指出不足。师生共同探讨作业存在的问题： A、正、负形的构思是否生动巧妙； B、影子的联想是否合理？ C、是否把自己所想所感的东西表达出来了？ D、作品是否有创意与众不同？ E、作业是否有创新？ 2、布置课后作业：找出一些奇特的视觉图形，欣赏佳作，开拓自己的视野。 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 版本备份两个。 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。