《大禹治水》教学设计
课题 大禹治水 课型 新授课 设计说明学前准备 本课的教学是通过抓住文中一些关键词，借助多媒体课件的直观形象画面，引导学生动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写8个生字；掌握多音字“难”。 2.朗读课文，初步了解文章大意。 学习重点 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。 学前准备 教学环节 1.制作多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字；了解大禹治水的神话故事。（学生） 教学设计 学案 1.了解洪水这种自然灾害，联系实际感受洪水的危害。 2.了解大禹这个人物。 1.给加点字注音。 1.学生自由读课文，圈出生灾难（ ） ．字。 2.学习生字词，再读课文。 继续（ ） ．耕种（ ） ．毒蛇（ ） ． 达标检测 说明洪水一、话题1.展示洪水的图片，导入 。的危害。 （用时：52.介绍治水英雄：大禹。 分钟） 二、初读课文，认读生字 。（用时：15分钟） 3.板书课题：大禹治水。 1.学生自读课文，把生字圈出来，难读的句子画出来。 2.指出生字词，带进课文再读。 2.连一连。 思考讨论：这篇1.学生默读课文，讨论问题。三、再读1.默读课文。课文，把课文主要写的是谁？写了大2.小组比赛朗读课文，注意读淹没 洪水 握整体。禹的什么事？ 准字音。 伤害 房屋 （用时：2.组织学生小组比赛朗读课10分钟） 文。 四、巩固生字，指1.出示生字。 导书写。2.引导学生说说字形记忆方（用法。 冲毁 牲畜 治理 田地 3.看拼音，写词语。 1.学写本课生字，练习书写。 ｒèn wéi 2.仔细观察老师范写，自己临（ ） 写。 shēnɡ chǎn （ ） 时:10分3.师范写，学生描红、临写。钟） 识字是这一教学过程的重点，先让学生自学生字，通过课文来学习生字词，这样既教学反思 对课文有了初步的了解，对文章整体有了把握，也能在课文中学习和巩固生字。最后教师指导学生练习书写，进一步巩固生字。 第二课时 1.理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 学习目标 2.能借助图画、联系上下文理解重点词句，继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。 学习重点 理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 1.教师准备多媒体课件。 学前准备 教学环节 2.学生复习所学内容。 教学设计 学案 达标检测 4.选字组词。 1.以各种形式读生词。 被 披 一、复习1.出示词语，指名读、领读、导入，巩开火车读、齐读。 固旧知。2.提问：这篇课文讲的是谁？（用时：5他做了一件什么伟大的事分钟） 呢？ 2.回顾课文内容，进入新课。 （ ）子 （ ）上 5.根据课文内容填空。 1.精读课文，利用关键词理解禹吸取了他父亲失败的教训，采用 的方法抓住关键二、精读1.学习第一自然段，课文，感词感受洪水的凶猛。 总结段落课文。 悟精神。2.学习第二自然段，（用时：内容。 四自然段，分析25分钟） 3.学习第三、2.有感情、流利地朗读全文。 治水。他和千千万万的人一起，开通了很大禹治水的具体过程。 4.指导学生朗读全文，感受大禹的献身精神和高尚品质。 三、想象课件出示大禹率领治水大军说话，升胜利凯旋图，为学生创设情提问：如果大禹率领他的说说自己的想法。 华感情。境，（用时：大军回来，你想对他说些什10分钟） 么？ 多 ，让通过河道,最后流到 里去。 板书设计 教学反思我抓住文中关键词句和数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。
《大禹治水》教学片段
◆阅读段落，情感铺垫（教学重点）
师：轻声读第一自然段，想想这一段主要讲了什么？ （生自读、思考，师巡视指导）
生：第一自然段讲很久很久以前，洪水淹没了庄稼和田野，人们四处逃荒。 师：抓住了时间，但还不够简练。谁再来试试？ 生：第一自然段主要写了洪水很凶猛。
师：凶猛这个词说得好。我们还可以说凶猛的洪水给人们带来的危害。请找一找，勾画出来。 生：洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。 师：洪水这么厉害，你们经历过洪水吗？ 生：没有。
师：我们来看一些图片感受一下洪水的威力。（展示图片）当洪水来临的时候，人们无处可逃，没
《大禹治水》教学设计(优质课)
