《大禹治水》教学设计
课题 大禹治水 课型 新授课 设计说明学前准备 本课的教学是通过抓住文中一些关键词,借助多媒体课件的直观形象画面,引导学生动口、动脑,展开丰富想象,利用想象来拓展学生思维的空间,然后在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,从而得到思想上的启迪,情感上的升华。 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字;会写8个生字;掌握多音字“难”。 2.朗读课文,初步了解文章大意。 学习重点 学习本课生字新词,有感情地朗读课文,了解人物性格。 学前准备 教学环节 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字;了解大禹治水的神话故事。(学生) 教学设计 学案 1.了解洪水这种自然灾害,联系实际感受洪水的危害。 2.了解大禹这个人物。 1.给加点字注音。 1.学生自由读课文,圈出生灾难( ) .字。 2.学习生字词,再读课文。 继续( ) .耕种( ) .毒蛇( ) . 达标检测 说明洪水一、话题1.展示洪水的图片,导入 。的危害。 (用时:52.介绍治水英雄:大禹。 分钟) 二、初读课文,认读生字 。(用时:15分钟) 3.板书课题:大禹治水。 1.学生自读课文,把生字圈出来,难读的句子画出来。 2.指出生字词,带进课文再读。 2.连一连。 思考讨论:这篇1.学生默读课文,讨论问题。三、再读1.默读课文。课文,把课文主要写的是谁?写了大2.小组比赛朗读课文,注意读淹没 洪水 握整体。禹的什么事? 准字音。 伤害 房屋 (用时:2.组织学生小组比赛朗读课10分钟) 文。 四、巩固生字,指1.出示生字。 导书写。2.引导学生说说字形记忆方(用法。 冲毁 牲畜 治理 田地 3.看拼音,写词语。 1.学写本课生字,练习书写。 rèn wéi 2.仔细观察老师范写,自己临( ) 写。 shēnɡ chǎn ( ) 时:10分3.师范写,学生描红、临写。钟) 识字是这一教学过程的重点,先让学生自学生字,通过课文来学习生字词,这样既教学反思 对课文有了初步的了解,对文章整体有了把握,也能在课文中学习和巩固生字。最后教师指导学生练习书写,进一步巩固生字。 第二课时 1.理解课文内容,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 学习目标 2.能借助图画、联系上下文理解重点词句,继续培养学生自主学习的能力、默读能力及边读边想象的读书习惯。 学习重点 理解课文,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 1.教师准备多媒体课件。 学前准备 教学环节 2.学生复习所学内容。 教学设计 学案 达标检测 4.选字组词。 1.以各种形式读生词。 被 披 一、复习1.出示词语,指名读、领读、导入,巩开火车读、齐读。 固旧知。2.提问:这篇课文讲的是谁?(用时:5他做了一件什么伟大的事分钟) 呢? 2.回顾课文内容,进入新课。 ( )子 ( )上 5.根据课文内容填空。 1.精读课文,利用关键词理解禹吸取了他父亲失败的教训,采用 的方法抓住关键二、精读1.学习第一自然段,课文,感词感受洪水的凶猛。 总结段落课文。 悟精神。2.学习第二自然段,(用时:内容。 四自然段,分析25分钟) 3.学习第三、2.有感情、流利地朗读全文。 治水。他和千千万万的人一起,开通了很大禹治水的具体过程。 4.指导学生朗读全文,感受大禹的献身精神和高尚品质。 三、想象课件出示大禹率领治水大军说话,升胜利凯旋图,为学生创设情提问:如果大禹率领他的说说自己的想法。 华感情。境,(用时:大军回来,你想对他说些什10分钟) 么? 多 ,让通过河道,最后流到 里去。 板书设计 教学反思我抓住文中关键词句和数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。
《大禹治水》教学片段
◆阅读段落,情感铺垫(教学重点)
师:轻声读第一自然段,想想这一段主要讲了什么? (生自读、思考,师巡视指导)
生:第一自然段讲很久很久以前,洪水淹没了庄稼和田野,人们四处逃荒。 师:抓住了时间,但还不够简练。谁再来试试? 生:第一自然段主要写了洪水很凶猛。
师:凶猛这个词说得好。我们还可以说凶猛的洪水给人们带来的危害。请找一找,勾画出来。 生:洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。 师:洪水这么厉害,你们经历过洪水吗? 生:没有。
师:我们来看一些图片感受一下洪水的威力。(展示图片)当洪水来临的时候,人们无处可逃,没
《大禹治水》教学设计(优质课)
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