页眉 永安中小 学案导学 永安中心小学集体备课教案
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教学内容 教学目标 2、第一朵杏花 第一课时 1、学会本课8个生字，能正确、流利地朗读课文。 2、初步理解课文内容。 页眉 3、赏读品味有关描写杏花的句子。 读通全文，初步理解课文内容。 读通全文，初步理解课文内容。 了解竺可桢的相关资料和杏花的资料。 初读课文，解决生字新词，理清文章脉络，赏读品味文中描写杏花 教学重点 教学难点 课前准备 预习 作业 教 学 设 计 的优美语句。 一、谈话、图片导入 1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗？ 又是一年芳草绿——依然十里杏花红 2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒！是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们班做客了，你们瞧 3、出示杏花图 谁愿意用一个词语来描述它的模样？ …… 4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课代表为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。 竺可桢 :浙江人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。 师：听了他的介绍，你想说些什么？ …… 总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。 板书：第一朵杏花 2 / 5 指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。 二、解决生字新词 页眉
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教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 2、第一朵杏花 第二课时 1、 理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学研究精神。 2、 情景演示，培养学生的表演能力及品字析句能力。页眉 通过品、读、析、演，感受人物的特点。 通过品、读、析、演，感受人物的特点。 课前准备 搜集竺可桢的有关资料。制作课件。 预习 作业 教 学 设 计 1、品读文中重点语句，估值人物的特点。 2、你觉得应向竺爷爷学些什么？ 3、继续搜集竺爷爷的故事。 （一）导入 1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次） 3、 分别是什么时间？（一年前，一年后） （二）第一次（学习第1---5 自然段） 1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3. 指导朗读。 4. 重点指导第3自然段，体会带点词的作用。 5. 出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） 6. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 7. 指名练读。 （三）第二次（学习第6---15自然段） 1．师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2．指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3．齐读 4．重点放在对话朗读上 （1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 小孩子（）地说：” 4 / “刚才。5 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。” （2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？ 页眉
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