第三单元《声音》 知识整理 我们生活在一个充满声音的世界里，虽然我们看不到它，也摸不到它，但是，无论我们在什么地方、什么时候，总能听到各种声音。第一课《听听声音》 1、（音叉）是一种（发声）仪器，用来（调试乐器）和（测试音高）。音叉上的字母表示（音调）；数字表示（音叉每秒钟振动的次数）。 2、用同样的力击打大小不同的两个音叉，（小音叉）发出的（声音高），（大音叉）发出的（声音低）。 第四课《探索尺子的音高变化》 10、在拨动钢尺时，改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的（音高）也会改变 ，因为尺子（振动的快慢）改变了。 11、尺子伸出桌面（越短）， 发出的声音（越高）；尺子伸出桌面（越长）， 发出的声音(越低)。 第二课《声音是怎样产生的》 3、(振动)是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运动。 4、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会（产生波纹），这说明音叉振动了。 5、声音是由（物体振动）而产生的，没有物体的振动就没有声音，当物体停止（振动）声音也就停止了。 6、声音有（强弱）、（高低）的不同。我们可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。人靠（声带振动）发出声音。 第五课《声音的传播》 12、声音以（波）的形式传播，当声波遇到（物体）时，会使物体产生（振动），声音就是这样通过（各种物质），从一个地方传播到另外一个地方的。 13、声音的传播需要一定的条件，声音在（固体）、（液体）、（气体）里都能传播。固体传声的本领最强，气体传声的本领最弱。 在教室里对话:空气 通过土电话对话:固体 潜水时能听到岸上的听音:液体 14、（空气）是传播声音的重要物质，声音在（真空）中不能传播。所以在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用(无线电)设备。 第三课《声音的变化》 7、声音的（强弱）可以用（音量）来描述。振动幅度（越大），声音（越强），振动幅度（越小），声音（越弱）。音量的单位是(分贝)，用字母（dB）表示。 8、声音的（高低）可以用(音高)来描述。音高是描述物体（振动快慢）的一个量。物体振动得(越快)，发出的声音就（越高），物体振动得（越慢），发出的声音就（越低），音高的单位是（赫兹）,用字母（Hz）表示。 9、小常识 ①敲击水量不同的玻璃杯， 水越少声音越高，水越多声音越低 。 ②振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋） 紧的声音高，松的声音低。 ③振动的物体有粗有细，（如：琴弦） 细的声音高，粗的声音低。 ④振动的物体有长短有短，（如：钉子） 短的声音高，长的声音低。 ⑤振动的物体有大有小，（如：碗） 小的声音高，大的声音低。 第六课《我们是如何听到声音的》 15、人的耳朵可以分为（外耳）、（中耳）和（内耳）三部分。 16、耳朵结构示意图 ①耳廓：收集声波 ②耳道：传递声波到中耳③鼓 膜：将声波转化为振动④听小骨：传递振动到内耳⑤耳 蜗：
将振动转化为听觉信号
⑥听觉神经：将听觉信号传递到大脑
17、鼓膜很（薄）而且有（弹性），即使是很轻的声音，它都会产生（振动）。
18、耳朵离声源越（远），鼓膜的（振动幅度越小），听到的声音就（弱）；耳朵离声源越（近），鼓膜的（振动幅度越大），听到的声音就（强）。
19、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会（更加清楚）。
20、我们是怎样听到声音的？
答：一个振动的物体会使它周围的（空气）发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起（鼓膜）振动。耳中的（听小骨）再把振动传递给（耳蜗），耳蜗把振动转化为（听觉信号），（听觉神经）再把信号传递给（大脑），这样我们就感受到了声音。
21、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题，也有可能听不到声音。
27、在（电影院）、（医院）、（图书馆）、课堂等地方，我们应该控制自己的声音，尽量要保持安静。
28、人们在生活中减少噪音的方法有：远离噪声，控制物体发声，植树，戴耳罩，捂住耳朵，安装汽车消声器，建造隔音墙等。 29、“土电话”和“听诊器”分别是利用什么来传播声音的？
答：“土电话”是通过拉紧的棉线传播声音的；“听诊器”是通过连接着的胶管把声音传播到耳朵里的。
30、声带越紧，声音越高。成年女子的声带长大约为11毫米，成年男子的声带长大约为15毫米，所以，成年男子的声音通常比成年女子的声音低。
31、（耵聍）是外耳道分泌的液体，可以保护外耳道皮肤和粘住灰尘和小飞虫等。因此，我们不要经常掏耳朵。
32、四个相同的玻璃杯，分别装上自来
第七课《保护我们的听力》
22、耳朵是我们的（听觉器官）。
23、在声音的世界里，有些声音悦耳动听，使人心旷神怡，我们称为（乐音）；有些声音嘈杂刺耳，使人心烦意乱，我们称为（噪音）。
24、我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。
25、（过高）或（过强）的声音有可能（损伤）我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要（捂住耳朵）或（戴上保护装置）。
26、一旦人的听力严重下降，通常需要配戴（助听器），这种小的（电子扩音器）能够帮助人们使声音放大。
水水（如下图），用小棒敲击杯口。判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？为什么?
高 较高 较低 低 水越少声音越高，水越多声音越低 。
因为水杯中的水越多,杯子的振动频率越慢,发出的声音也就越低.
音量 → 声音的强弱 （大小） 音高 → 声音的高低 （音调） 大（声音强） 震动幅度 小（声音弱） 快（声音高） 振动快慢 （频率） 慢（声音低） 音量的单位是“分贝”，用dB表示。 音高的单位是“赫兹”，用Hz表示。
简答题:
1:停止敲锣以后,在一段时间内,还能听到锣声,这是为什么?
答:因为敲击锣的动作虽然结束了,但是锣面还在振动,所以还会有声音发出. 2:生活中人们可以采取哪些措施减少噪声?
答:1 汽车排气管后部装上消音器,2 家里窗户装上双层玻璃窗,3 工厂工人在噪声区戴上耳罩保护耳朵,4 家里地面铺上地毯.
试验一：以小组为单位，探索通过改变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化： 我制定的研究方案：
（1）、先进行预测。随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。 （2）、再进行实验。实验前需要确定尺子伸出桌面的长度，比如8厘米、12厘米、16厘米、20厘米等；再按照尺子伸出桌面的长度变化顺序依次进行试验。能够听到四种不同的音高：高、较高、较低、低。
（3）、记录看到的、听到的内容。 振动尺子——我听到的看到的观察记录表
尺子伸出桌面的长度（厘米） 8 12 16 20 音高 高 较高 较低 低 我的预测 振动的快慢 快 较快 较慢 慢 我听到的 音高 高 较高 较低 低 我看到的 振动快慢 快 较快 较慢 慢 音高的变化规律是：由高到较高、较低、低。 音高的 变化顺序 实验结论：尺子伸出越长 音高越低，越短音高越高。
新教科版科学四年级上册第三单元《声音》知识整理
