生活与哲学 大田五中高二政治备课组 课题1-1生活处处有哲学
悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所做出的决定。我为自己的决定感到满意。我常常这样宽慰我自己：在这个世界上的某个地方有个女人，因为没有做我的妻子而获得了幸福。” 王国维在《人间词话》里说：古今之成大事业、大学问者，必经过三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境也。其中前两者比较好理解，论及第三层境界，我的一位朋友略作沉思，煞有介事地讲，正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，我们要实现自己的理想和目标，得有一种只问耕耘不问收获的精神。 （3）正确对待社会进步与个人发展（板书） 举例：社会的科技进步对人才素质的要求，解决好国家需要与个人就业愿望的关系，不能贪高，要切合实际，积极发展提高自己（专业、薪金、职位等）。著名的哲学家、哲学史家冯友兰则将人生的境界分为四层：自然的境界，功利的境界，道德的境界和天地的境界。其中，对于天地最高境界的解释是，“一个人可能了解到超乎社会整体之上，还有一个更大的整体，即宇宙。他不仅是社会的一员，同时还是宇宙的一员。他是社会组织的公民，同时还是孟子所说的‘天民’。有这种觉解，他就为宇宙的利益而做各种事。他了解他所做的事的意义，自觉他正在做他所做的事。这种觉解为他构成了最高的人生境界，就是我所说的天地境界” 。 这种心载天地胸藏宇宙的人生境界，又将人们的认识提到一个更高的高度，彻底摆脱了功利与道德的层次，同时也煞费苦心地让人尽量避免了佛道的“遁世”和道家的“无为”。 （4）正确对待集体利益与个人利益（板书） Eg：个人与集体就如同碗与锅的关系，锅里有了碗里才会有，只有很好地维护集体利益才有每个人的个人利益。 （5）正确对待进与退、得与失、名与利（板书） Eg：“错误的赞扬”性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰，有一天将一名同辈作家赞扬了一番。他的一位朋友当即指出：“听到您这样慷慨地赞扬这位先生，我真遗憾。要知道，就是这位先生在背后经常说您的不是。”“这样看来，我们两个人都说错了。”伏尔泰说道。 ◇名言题化：（结合课本P5名言）马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话主要是强调马克思是研究哲学的哲学家 实例探究 实例探究 反 思
学生上网搜索哲理小故事。 第一单元 生活智慧与时代精神 6 第一课 美好生活的向导
生活与哲学 大田五中高二政治备课组 课题1-2 关于世界观的学说
课 题 第一课 美好生活的向导 二、关于世界观的学说 20 年 月 日 星期 教学目标1、理解哲学与世界观的关系、世界观与方法论的关系、哲学与具体科学的关系； 2、提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力，使学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。 内容1.2援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的目标 基本问题。 ? 古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义提示与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同。 与 ? 思维与存在，物质与意识的关系问题是哲学的基本问题。 建议 ? 汇集资料：哲学的基本问题与生活息息相关。 重点 难点 课时 教具 方法 导 入 新 课 上节课我们知道了哲学并不神秘，它就在我们的身边，这节课我们继续来看看，究竟哲学在研究什么问题，它与其它的学科、具体的科学有什么不同与联系。 （一）、哲学是系统化理论化的世界观（板书） ◇课堂探究：人人都有自己的世界观。但并非人人都是哲学家．这是为什么呢？ ◇探究提示：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。世界观是自发的、朴素的．人人都有。而哲学是系统化理论化的世界观．要靠不断的学习、思考、实践才能掌握。 1、哲学的含义（板书） 教 学 过 程 哲学就是关于世界观的学问。所以要了解哲学的含义．就必须首先理解世界观的含义。理解哲学与世界观的关系。 生活动：投影显示一组世界观方面的问题，请学生根据自己的理解回答，不求一致，只求多样。 （问题：你认为世界的本质是什么？人类社会发展有规律吗？世界发展的动力在哪，去往何方？人与世界是一个怎样的关系？……） 2、哲学与世界观的关系（板书） (1)、二者的区别（板书） ①含义不同：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点；哲学则是关于世界观的学问。 哲学是世界观和方法论的统一 哲学是世界观和方法论的统一 第一单元 生活智慧与时代精神 7 第一课 美好生活的向导
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②世界观人人都有．但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。它同人们在日常生活中所产生的零散的不自觉的世界观，既有联系．又有区别。因此，我们既反对把哲学简单化。把零散的、不自觉的世界观当做哲学学说，也反对把哲学神秘化．认为哲学只是哲学家的事情。 ◇补充：“忆一忆” 哲学上说的世界是什么意思？ 掌握世界观的概念应明确：“整个世界”包括自然界、人类社会和人的思堆三部分，而不是世界某一部分；总的观点、根本看法”不是对某类事物的观点．不是零散的具体的看法(如：小王早上5点起床”就不是世界现。)；世界现人人都有，但有科学和非科学之分(如：“存在即被感知”就是错误的世界砚)。 所以说哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识．把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。 (2)二者的联系（板书） 哲学以世界观为内容。世界观以哲学为最高表现。 哲学与世界现的研究对象都是整个世界。 世界现所涉及的问题．是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。如世界的本质是什么，是物质还是精神。物质和精神的关系是怎样的，世界是有限的还是无限的·有限和无限的关系是怎样的．世界以何种状态存在和发展，发展的动力、方向和道路是什么。我们究竟能不能认识世界．如何认识世界，人类社会的本质是什么．其发展有没有一般规律可循。等等。这些问题都属于世界现的范围．都是哲学研究的对象。 附：哲学与世界观的关系 学生活动：阅读教材P5-1/6，完成下表。 含义 关系的总的看法和根本观点 区别 特点 存在 联系 ②哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现 错误倾向 注： ①反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说； ②反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情 哲学与世界观都有科学和非科学之分 零散、自发形成的 人人都有 自觉形成的、系统化、理论化 不是人人都有 观 世界观 人们对整个世界以及人与世界哲学 哲学是系统化理论化的世界①哲学与世界现的研究对象都是整个世界 3、哲学是世界观和方法论的统一（板书） ◇课堂探究：（1）、上述具有不同思想观点的人，在做人做事上有什么不同?你赞同哪些人的做法? (2)人的思想观念与其为人处世的方式方法之间有什么关系? 第一单元 生活智慧与时代精神 8 第一课 美好生活的向导
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◇探究提示：(1)思想是行动的先导，世界观同时为人们提供方法论指导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。上面列举的四种人的做法，第二、三种是可取的。 (2)人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。 学生活动：投影展示一组为人处世的观点，请学生选择分析其在现实生活中的表现。 如：有一位七十多岁的老太太冒雪爬上海拔一千多米的高山，祈求“神灵奶奶”为她生病的小孙子降福，并保佑她八十多岁的老伴长命百岁。临下山时，留下一百元钱，专门嘱咐说，这钱是“修庙宇、塑神像”的。 问：这位老太太这么大年纪冒雪爬上高山之巅，是什么原因呢？ 答：因为在她的心目中，“神”支配了她一家人的命运。 提示：引导学生认识虽然我们这位老奶奶没有意识到自己有世界观，不过，她却真真实实地存在有世界观，同时在这个世界观的指导下，她解决问题的方法也和我们不同，然后让学生理解方法论的概念，最后从刚才这个例子里面概括出世界观和方法论的关系？ (1)什么是方法论? （板书） 人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。 (2) 世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观（板） ( 3) 哲学是世界观和方法论的统一（板书） 世界观和方法论是同一问题的两个方面。 一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。我们可以说，哲学是关于世界观的学问，又是关于方法论的学问。 哲学是世界观和方法论的统一如图所示： 人们对整个世 世界观 界总的看法 根本观点 用来观察问题、处理问题 统一 哲学 人们认识和改造 方法论 世界根本原则 根本观点 （二）、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（板书） ◇课堂探究：从对具体“美德”的概括中抽象出美德的共性，体现出哲学思维的什么特点? ◇探究提示：哲学是研究世界上万事万物共同的本质和规律的，哲学思维通过理性思考，从个性中归纳、综合出事物共同的本质。 1、具体知识的内容（板书） 第一单元 生活智慧与时代精神 9 第一课 美好生活的向导
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人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类： （1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识 举例：物理学、化学、生物学等 （2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识 举例：文艺学、伦理学、经济学、政治学等 （3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识 举例：心理学、逻辑学等。 图示为： 自然知识 物理、化学、生物等 具体知识 社会科学知识 文艺、伦理、政治等 思维知识 心理学、逻辑学等 2、哲学和具体科学的关系（一般与个别、共性与个性的关系）（板书） 哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。 (1)区别（板书） ①.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘； ②.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。 举例：生物学中的遗传和变异、物理学中的作用力与反作用力、伦理学中的义与利；反映到哲学上就是矛盾的对立统一观。 ◇提示：如何看待“黄昏中起飞的猫头鹰”所包含的哲学思想? 黑格尔的命题，正确的一面是看到了“反思”在哲学思想的形成中的作用；缺陷是认为哲学思想来自于主观的“精神”和“思想”，马克思主义认为，哲学思想来源于人在实践中对物质世界的反映。 （2）联系（板书） ◇课堂探究：(1)恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理? (2)如何理解哲学与具体科学的关系? ◇探究提示：(1)哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。 (2)哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。 ①.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展 哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。 ──离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。 学生活动：阅读P8活动材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异？（补充牛顿的贡献材料） （唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。10 第一单元 生活智慧与时代精神 第一课 美好生活的向导
第一课《美好生活的向导》教学设计
