第11章 第二节 尿液的形成与排出

人体内代谢废物的排出（第2课时）

一、教学目标

1、知识目标：描述人体泌尿系统的组成；描述其他排泄系统。 2、能力目标：能概述尿液的形成和排出过程。

3、情感态度与价值观：认同肾脏的结构是与它承担的功能相适应的。

二、教学重点与难点

重点：肾单位的结构及其功能；

尿的形成和排出。

难点：尿的形成过程。 三、教学方法

利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。

四、教学过程 1引起兴趣：

教师：今天上课之前请同学们看一则新闻。（播放与“尿毒症”有关的新闻视频） 教师提问：同学们是否听过“尿毒症”这种疾病？ 部分学生：听过。

教师：有谁知道“尿毒症”这种疾病与人体哪一器官有关？ 学生举手回答：是肾脏。

教师：肾脏是人体重要器官，它与人体内废物的排出密切相关。今天我们就一起了解与人体内废物的排出有关的知识。

【教师板书】4.5 人体内废物的排出，同时课件展示本节课题。

2新课导入：

教师：有谁知道人体生命活动中会产生哪些废物呢？ 学生1：人体内会产生二氧化碳。 学生2：还有水和无机盐。 学生3：还有尿素。

教师：同学们说的都很正确，人体在生命活动中会产生很多废物，这些废物必须及时排出体外，而排出这些废物的主要途径就是通过人体的泌尿系统。 【教师板书】一、人体内的废物：

3人体泌尿系统的组成：

教师课件展示人体泌尿系统组成Flash动态图片。

教师：给同学们一分钟的时间来观察人体泌尿系统，然后请同学们在学案上写出人体泌尿系统的组成器官以及各器官的功能。

学生活动：分小组观察讨论，并将讨论后的答案写在学案上并向同学们展示。 【教师板书】二、人体的泌尿系统： 肾脏、输尿管、膀胱、尿道

教师总结：同学们完成的非常好，人体泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道构成。其中尿液的形成是在肾脏中完成的，接下来同学们通过课件中的图片和视频，描述肾脏的位置和形状。 学生描述肾脏的位置和形状。

4 尿的形成和排出

教师：同学们阅读课本回答导学案中的问题。 1、形成尿液的器官是： 2、肾脏的结构和功能的基本单位是： 3、肾单位由 、 和 组成。 学生：阅读课本，小组讨论交流，得出结论并展示。

教师：当血液流经肾小球时，血浆中的一部分物质，经过肾小球过滤到肾小囊中，形成原尿。 下面有一个表格资料，同学们阅读资料回答以下几个问题。 主要成分 血水 蛋白质 葡萄糖 无机盐 尿素 问题： ①血浆和肾小囊中液体成分有哪些不同？

②血浆和肾小囊中液体的变化，说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ ③尿液和血浆的成分有什么不同？ ④你认为排尿主要排出了哪些物质？ 学生分小组讨论，并展示结论：

①与血浆相比肾小囊中的蛋白质含量明显较少。

②血浆和肾小囊中液体的变化，说明肾小球和肾小囊壁可以透过水、葡萄糖、无机盐和尿素。 ③与血浆相比尿液中没有蛋白质和葡萄糖，尿素的比例比较高。 ④排尿主要排出了水、无机盐和尿素。

教师课件演示、板书辅助解释肾小球的滤过作用以及肾小管的冲吸收作用。 【教师板书】

浆90 8 0.1 0.72 0.03 中肾小囊中尿98 0.03 0.1 0.72 0.03 液96 0 0 1.1 1.8 中（g/100ml） （g/100ml） （ g/100ml ）

学生根据教师的讲解完成学案上的填空题。

1、当血液流经肾小球时，除 和 以外，血浆中的一部分 、 、 和 等物质，都可经过肾小球过滤到肾小囊中。 2、当原尿流经肾小管时，全部的 、大部分的 和部分 等被肾小管重新吸收。

5其他排泄途径：

教师：人体生命活动中会产生二氧化碳、水、无机盐和尿素。我们来分析它们排出人体的方式除了泌尿系统以外还有哪些途径。

学生1：二氧化碳通过呼吸系统从人体内呼出。

学生2：水还可以以气体的形式通过呼吸系统排出体外，也可以通过出汗的形式从皮肤排出。 学生3：无机盐和尿素在汗液中也有。

教师：同学们回答得都非常准确，正因为人体排出废物的途径可以通过皮肤、泌尿系统和呼吸系统。所以人在大量运动出汗后，尿液的量反而减少了。因为人体的废物在运动过程中主要通过皮肤排出体外了。

教师：本节课的内容就到此结束。

五、作业布置

1.（2014年威海）血液流经肾单位时，经过过滤和重吸收作用，形成尿液的过程中依次经过的结构是（ ） A. 入球小动脉→肾小球→肾小囊→肾小管 B. 入球小动脉→肾小囊→肾小管→出球小动脉 C. 入球小动脉→肾小囊→肾小球→肾小管 D. 入球小动脉→肾小球→肾小囊→出球小动脉

2.（2014年德州）右图示人的泌尿系统，箭头表示流向。比较[1]、[2]、[3]结构内尿素的浓度，从 高到低的正确顺序是（ ）

A.1—2—3 B. 2—1—3 C.3—1—2 D.3—2—1 3.（2014甘肃）下列结构中，不属于肾单位组成的是（ ） A．肾小球B．肾小囊C．输尿管D．肾小管

4.（2014黄冈）下列对甲、乙、丙三幅曲线图的分析，正确的一项是（ ）

A．图甲中曲线表示人体血液流过肾脏后某物质含量的变化情况，则该物质可能是尿素或无机盐

B．图乙为正常人进食后血糖含量的变化曲线，BC段出现血糖含量上升主要是由于食物中糖类的消化和吸收。 C．图丙表示一天内大棚中CO2含量的变化，在a点打开通风孔的目的是补充大棚氧气 D．图丙曲线显示,大棚内的生物在13～17时段内呼吸作用强度没有变化

5.（2014聊城）如图所示三种血管关系示意图，下列叙述不正确的是（ ） A．若b为肺部毛细血管，则a内流的是静脉血

B．若b为肾小管处毛细血管，则c内血液中尿素的含量比a少 C．若b为肾小球处毛细血管，则c内流的是静脉血

D．若b为小肠绒毛内的毛细血管，则c内的营养物质比a多 6.（2014娄底市）右图是肾单位结构的示意图，下列叙述正确的是（ ）

A.图中②④⑤合称为肾小囊 B.图中④⑤⑥合称为肾单位

C.图中①④⑤合称为肾小球 D.图中①②③合称为肾小管

7.（2014绵阳）某患者肾脏受损，长期检测发现尿液中蛋白质超标。结合所学知识分析，最可能导致该结果

的原因是（ ）

A．肾小管对血浆的过滤功能受损 B．肾小球和肾小囊对血浆的过滤功能受损 C．小管对原尿的重吸收 能受损 D．肾小球和肾小囊对原尿的重吸收功能受损 8.（2014内蒙）下图为尿的形成过程示意图（序号表示结构），以下说法正确的是（ ） A.①为肾单位 B.②通透性增加可导致血尿 C.③内流动的是血液 D.④为输尿管

六、教学反思

前面的课时已经把学生对人体八大系统的结构好奇心勾了起来，学生对泌尿系统这部分的知识都很好奇，所以本节课学生的学习兴趣比较浓厚。本节通过重点学习肾单位的结构组成以及尿的形成和排出，让同学们对泌尿系统有了更深层的理解。通过学习人体内废物的排出途径，把本节课要讲的几个重点内容穿插在里面，使得教学内容逻辑连贯。

教学环节 教学内容 教师活动 活动与过程 学生活动 观看新闻，思考尿毒症与人体哪个器官密切相关。 设计意图 1引起 兴趣 观看与尿毒症有关的新闻 播放与尿毒症有关视频。 通过日常生活实例引起学生学习泌尿系统的兴趣。 2新课 导入 学习人体生命活动产生的代谢废物。 引出排泄的定义。 提问 人体生命活动中会产生哪些废物呢？ 1、 板书： 排泄的概念。 学生思考、交流，设置情景激发兴并作出回答。 趣。 为泌尿系统的讲述坐下铺垫。 3人体泌尿系统的组成 4 尿的形成和排出 1、人体泌尿系统的组成器官； 2、泌尿系统各器官的功能。 课件展示人体泌尿认真观看人体泌尿系让学生明白泌尿系统的各器官组成及其作用。 对肾脏有了一个新的认识。 系统的组成图片。 统组成图片，然后在引导学生认识人体泌尿系统各组成器官及其功能。 学案中写出泌尿系统各器官名称以及各器官的功能。 1、 形成尿液的器官 2、 肾脏的结构和功能的基本单位 3、 肾单位的组成 4、 原尿的成分 5、 尿液（终尿）的成分 提问学生形成尿液的器官 让学生找出肾脏的结构和功能的基本单位 引导学生学习肾单位的组成 通过图片，板书配合资料，分析原尿中的成分。 回答并在学案中写出答案 自学肾单位是肾脏的结构和功能的基本单位 了解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成 通过对资料进行分析，得出原尿中的成分有哪些。 分析资料，得出为学习尿液的形成做铺垫 了解认识肾单位与肾脏的关系 学习肾单位的组成 锻炼学生分析资料的能力，学习肾小球和肾小囊壁的过滤作用。 学习肾小管的重吸收作用，以及