1.简述学校产生的条件及发展的过程。
答：一般认为，学校的产生需要具备以下几个条件：1.社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质条件。2.脑力劳动与体力劳动的分离，为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。3.文字的产生和知识的记载与整理达到了一定的程度，使人类的间接经验传递成为可能。4.国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。现代学校的特点：1.学校教育普及制度化，教育形式多样化。2.学校教育重视与生产劳动相结合。3.学校教育逐步民主化。4.学校教育中人文教育与科学教育开始携手并进。5.终身教育思潮开始发端。6.现实教育现代化是各国教育的共同追求。
未来学校的发展趋势：1.追求教育民主化的纵深发展。2.追求教育的多样化。3追求教
育的国际化。4.追求教育的终身化。 2.简述学校活动的运行机制。
答：学校教育活动自产生之日起，就一直承担着自己的使命。这样一种持久的活动，有自己的运行机制，主要包括动力系统、工作系统、监控系统。
1.动力系统。 学校教育活动的动力来源主要是由需要、动机和目的等构成。从个体教
育的角度看，个体的活动是由动机激发的，动机是现实教育活动的直接动力。所以，激发动机是教育活动（特别是学习活动）的关键一步。从长远的观点看．而要和动机只有转化为目标，才能维持长久的活动，因此，教育活动重要的动力来源还是教育目标。全面激发学生的动机是教育活动得以维系的前提，也是施教者的重要任务。
2.工作系统。工作系统是教育活动运行的主体部分，它是教育活动的基本要素一施教者、求教者、教育内容和教育手段展开的过程。在工作系统中，施教者要调动求教者求知的积极性，实现教育内容的传授任务，指导和协调求教者的活动，促成求教者对教育内容的内化和外化；求教者会主动求教，通过自己的对象性活动，改造自身，改造自己的主客观世界，最终实现教育目标。
3.简述现代学制的发展阶段及未来趋势
答：趋势，1 追求教育民主化的纵深发展2.追求教育的多样化3.追求教育的国际化4追求教育的终身化。 第三章
1.简述杜威的教育过程论
在杜威的实用主义教育思想体系中，教学论是一个十分重要的组成部分。 1、\从做中学\
杜威认为，\从做中学\也就是\从活动中学\、\从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。 2、思维与教学
杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。所谓思维，就是明智的学习方法，或者说，教学过程中明智的经验方法。杜威认为，教学过程相应地分成五个步骤，一是教师给儿童提供一个与现在的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产 生的问题;三是便儿童产生对解决问题的思考和假设;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设防。这种教学过程在教育 史上一般被称之为\教学五步\。在杜威看来，在这种教学过程中，儿童可以学到创造知识以应付需求的方法。但是，他也承认，这实在不是一件容易的事。 2.简述布鲁纳的教育思想
答：结构主义教育思想是20实际50-60年代形成的一种教育思潮，它强调儿童认知结构的研究以及认知能力的发展，注重对知识结构的理解，提倡发现学习和早期教育。（1）在教育内容上，学习“学科的基本结构”（2）教学方法上，使用发现法（3）早期教育 3.素质教育的特征
一是全面发展二是全面发展三是主动发展四是和谐发展五是充分的发展六是可持续发展 4.简述皮亚杰的认知发展理论及其对教育学的贡献
确认了儿童心智成长的内发性与主动性：确认了儿童认知发展的阶段性和普遍性：确认了儿童认知发展阶段成长速度的个别差异性等
5.什么是人的身心发展？人的身心发展有哪些基本规律？
指人的身心发展，知识，技能的获得，思想品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德智体美劳等的全面和谐发展。1，人的身心发展具有顺序性，2，人的身心发展具有阶段性3，人的身心发展具有不均衡性，4具有个别差异性 6.论述遗传，环境，教育在人的发展中的作用
1.遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性2.遗传素质的胜利成熟程度制约着人的人的身心发展的过程及其阶段3.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响。遗传素质对人的发展影响大小与其本身师傅符合常态有关5.遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。环境在人的发展中的作用。 1.社会物质生产方式制约着人的发展程度和范围2.社会关系影响着人的发展的方向和性质3.社会的精神文化影响着个体的
身心发展内容4.社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异5.环境因素对人影响的特点是带有一定的自发性和偶然性。 教育在人的发展中的作用。1学校教育具有明确的目的性和方向性。2学校教育具有较强的计划性和系统性3.学校教育具有高度和组织性4教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。5.教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。
1.我国现行教育方针是什么，有什么特点？
第一，坚持社会主义方向、为社会主义现代化建设服务是我国教育方针的根本特点。第二，坚持教育与生产劳动相结合是培养主义建设者和接班人的根本途径。第三，德智体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。特点：1.现行的教育方针代表了广大人民群众的教育意志。2.现在的教育方针是对我国建国以来提出的教育方针的继承和发展。3。现行的教育方针符合现阶段我国的基本国情，反映了当今时代的特征。 2.简述马克思关于人的全面发展教育思想。
答：全面发展的人的量的方面规定性——之力和体力的尽可能多方面的发展。第二，全面发展的人的质的方面规定性——智力和体力的充分的、自由的发展。第三，全面发展的人的度的方面规定性——个人智力和体力的统一发展。 1.我国基础教育改革的总体目标是什么？
答：以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻当的教育方针，全面推进素质教育。 2.教科书的编著应从哪几个方面来考虑？
答：1.教科书的内容要贴近儿童的生活，从其生活经验出发，激发儿童的学习兴趣。2.教科书不是现成知识或真理的罗列，而是要培养学生通过自己的经验建构知识的能力。3教科书应该是开放性的，能引发学生长生的问题，促进学生思考和探究。4教科书的编写要体现出学生的情感。5.教科书的编写要尽可能地给学生想象和思考的空间。6教科书的编写要给教师留有一个充分发挥自己的余地。
1.谈谈你对教学基本任务的时代新发展的理解。
答：学校教学的根本任务是促进学生的全面发展。应完成下列任务：1培养学生的基础学力，在教学中，基础知识和基本技能是基础学力的核心。2.构建学生个性化的多元智力结构3.培养学生的创新精神和实践能力4培养学生的态度和价值观的形成。 2.试述综合实践活动作为教育途径的作用。
答：第一。综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。2参加综合实践活动，可以增加
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