使用《数学分层测试卡》后心得
凤县凤州明德小学 付俊仙
回顾三年来使用《数学分层测试卡》的历程，感触颇多，收益更是匪浅。明白什么叫分层，真正理解“分层教学、分层评价”的意义以及使用测试卡的目的。通过对《数学分层测试卡》的探索使用，我所教的每个年级的数学科目每位学生在原有的基础上都得到了一定发展，取得了一定成效，现结合数学的教学实际，谈谈以下几点体会： 一、巧用分层测试卡，建立学生学好数学的信心。
以前在班上，我制定作业鼓励机制，每获得10个100分就可以获得一个小奖品，但是有些学生学习成绩不好，全对一次都不容易，更何况10次，他们都很沮丧，成绩不错的同学说：“奖品有什么了不起的，我家有好多。”这样的状况，不仅没有起到激励作用，反而起了反作用。自从有了《数学分层测试卡》，这种现象便有了好转，因为它能进行分层评价。这样就能树立每个学生的自信心，特别是学困生。以往死气沉沉的课堂如今变得活跃无比，学困生知道只要认真听了当堂课就很容易在基本练习环节得到100分，为了能做好《数学分层测试卡》，多得几个100分，获得老师的表扬与同学们的赞赏，课堂上孩子们注意力集中了、积极思考了、踊跃回答老师的问题了、做题的速度变快了、正确率提高了，每个人都陶醉在学习数学的快乐热烈的氛围之中。
二、善用激励性语言，增添学生战胜困难的勇气。
光有100分还是不够的，100分多了就觉得不珍贵，要让学生长久喜欢《数学分层测试卡》必须正确地评价学生练习的结果，我采用了激励性的评语，如：“再接再厉！”“向拓展练习挑战一下！”“小小数学家！”……学生非常重视老师对他们的评价。老师对他的充分肯定往往可以激励他向更高层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出学生创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头来走路”的自尊；老师的一句赞扬，可以点燃他内心要求上进的火花。
三、提供给学生足够的学习时间和广阔的探求空间。
《数学分层测试卡》上，有些较难的题，对于做题速度慢的学生，仅凭课堂上的一些时间是很难做完。于是，我鼓励学生利用课余时间继续做《数学分层测试卡》。当他们听到还可以继续做时非常高兴。有的课间马上做，有的利用放学后的时间做，他们做完后就拿给我判。有些很难的题，如果他们认真独立思考后还是做不出来，我就鼓励他们共同讨论，齐心协力，克服困难。
《数学分层测试卡》的应用改变了过去对学生“一刀切”的评价机制。在教学中要求我们数学老师在承认学生个体差异的同时更要尊重这种差异，更在差异中促进学生的发展。它成了我和学生的知心朋友，学生的学习积极性有了很大提高。我将会继续积极的探索与总
结，不断地改进方法争取挖掘分层测试卡的深层内涵。充分利用它改善师生间的关系，使测试卡成为沟通我们师生之间的桥梁，同时也成为通往知识彼岸的桥梁。
用分层测试卡心得
